除避免滑倒、落水等常识性的问题，还有出现险情时的自救。“地震时有个孩子的胳膊被压断了，如果当时会把胳膊捡起来留着做手术，胳膊也许还能保住。”文化小学一不愿透露姓名的老师遗憾地说，因为遇到突发的灾难和灾害比较少，这方面知识的缺乏，当时大家忙着把孩子送到医院，结果后来找不到胳膊了，也导致了孩子失去了可能被留住的胳膊。

    “还有一些孩子，跑出教室之后居然还回去拿书包。”一年级二班班主任唐芳，因为成功救护出位于离楼道最远的全班学生，而被评为全国抗震救灾英雄。她说，学生缺乏安全意识也成为老师们担心的问题。

    “或许平时，娃儿磕磕碰碰一下，大人不会在意。”徐光斌说，镇上许多家庭都为生计奔波、父母或出门打工，许多孩子还是留守儿童，对他们来说，把孩子好好地看护好，便是最大的职责。对安全教育的加强，也成了这位新官上任的校长必烧的三把火之一。

    “家校联合”提高防患意识

    与徐光斌担心的不同，九龙坡区天宝实验小学所处的位置正好有两个车站，对面还有一个洗车场。“交通问题是学校最担心的。”副校长郑平说，因此学校格外强调交通的标识、规则等教育。

    此外，学校门口还有每个年级每天进校门的专门通道，甚至一年级新生在入学的时候，会被老师带着从教室到厕所地按顺序地进行演习。“就是为了从每一件小事，养成孩子们不争不抢，有次序的习惯，以避免突发事件到来之后发生踩踏事件。”郑平说。

    去年，天宝实验小学代表区里参加了市里的“三防”演习。看着孩子们小小年纪很成熟地在模拟火灾现场用湿布捂鼻、包扎、互助离开，郑平颇感欣慰：“能够有自我保护和互相救助的意识和能力，是孩子们心智成熟的标志。”郑平认为，能够自我保护、并对同学实施帮助，是一个独立、能对自己和他人负责的表现。

    由于《开学第一课》是在晚上，天宝实验小学采用的是“家校联合教育制”，把当天的收看当做家庭作业布置回去，然后家长签字。

    “除非家长非常不负责任，否则，一定会和孩子一起收看节目的。”郑平说，公共安全教育是学校、家庭和社会的共同责任，需要和家长的互动。这样也便于强化家长的公共安全教育意识，指导家长了解和掌握一些科学方法，以便得到他们的支持和帮助。

    徐光斌同样不可能把孩子们全部集中起来一起收看节目。但他准备在晚上去走访部分家庭。他说，在经历地动山摇的恐慌之后，许多孩子在晚上睡觉会害怕，特别是有余震的时候会哭，上课的时候还会不时抬眼看看天花板。他可以顺便去看看这些孩子家里的情况，和爷爷奶奶等摆谈一下，以便把今后的工作做好。

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