因此，除了学校教育，家庭教育也是学生灾害危机意识高低的决定性因素。教育界有一个非常著名的“5+2=0”模式，意即5天成功的学校教育加上2天失败的家庭教育，学生在一周内所学到的知识便会等于零。晏老师认为，这个模式同样适用于学生的抗灾自救能力培养。应试教育环境下，家长过分关注学生成绩，忽视对子女灾害危机意识的教育，也是学生对抗灾自救能力培养缺乏兴趣的重要原因。

    晏老师发现，纵然是经历了“5·12”和学校此后举行的几次模拟疏散，但学生们的避险自救能力并未得到质的飞跃。没有亲身经历刻骨铭心的灾难，大家的灾害危机意识很难得到根本的提升。

    “因此，教育主管部门请奥运明星通过央视为全国中小学生上安全教育大课，其根本还是意在通过此举引起全社会对此的广泛关注，营造一个良好的社会氛围，最终达到提高学生乃至全民灾害危机意识到目的。”市教委安全稳定办公室主任蒋运春介绍，教育部门在去年就下发了《中小学公共安全教育指导纲要》，以指导学校如何指导教育预防和应对自然灾害。

    “正确使用各种设施，具备防火、防盗、防触电及防煤气中毒的知识技能。认识人类活动与自然灾害之间的关系，增强环境保护意识和生态意识。甚至包括、艾滋病、网络等安全卫生问题，预防和应对公共卫生事故。”蒋运春说，学校分高中低年龄段，并结合各学校周围的特点，在学科教学和各种综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。

　　信仰生命

    人生必修的第一课

    周季钢/文

    传言弘一法师在圆寂前，再三叮嘱其弟子在把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水———以免蚂蚁虫子爬上遗体后，在火化时被无辜烧死——之前的我，是不太明白其中的奥义的。满是以为，一个人只要懂得珍惜自己、爱护家人，起码就应该是健全且高大的。

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