但在那个刚刚过去的、令人悲恸的5月，从电视中看到的一幕一幕，让世人为之震撼。

    当地震来袭，数以万计生命涂炭之时，来自不同省份、不同国度的人们，第一时间投入到了抢险现场。他们日复一日，分分秒秒，不停用铁锹或双手挖掘废墟下面的生命，其中一些人甚至付出了自己的生命；映秀渔子溪小学二年级学生林浩，是一个9岁的孩子，当他从废墟中爬出来之后，又钻进废墟，连续从废墟的空隙中背出两个同学；不仅如此，媒体还将目光投向了人类的朋友，譬如关注守护主人不离不弃的小狗的命运，譬如救出深埋地下多日的“猪坚强”，并承诺为其善终……

    每每读到这些消息，其灼灼燃烧的生命光辉，总能让人热泪盈眶。

    丰子恺做得好，他劝告小孩子不要肆意残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子那一点点残忍心以后扩大开来，以致驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。敬畏生命，也是为了更爱人类自己。

    对生命的信仰，是人类最朴素、最原始的信仰。因为这种信仰的存在，人类才得以生息繁衍并产生文明，才有礼义廉耻，是人之所以为人。但信仰生命，有个最起码前提：懂得保护生命，学会生存。联合国教科文组织国际教育委员会提出，未来教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。然而，因为种种原因，在中国式教育往往把道德送上远离生命的神坛，用道德来否定个体的生命及其需要，甚至简单地将道德等同于“无私”。

    更为严重的是，伴随着经济浪潮的冲击，在最近的30年里，人们对生命的信仰更日趋淡化、“生死教育”日益受冷。取而代之的是，让孩子们拼命学习，所谓的“素质教育”也不外是奥数、外语之类“特长”。甚至可以一言蔽之，整个民族一心发展经济，凡是能直接或间接转化为经济效益的东西都被强化，而其他的、即便是关乎生命的内容，却被忽视———无论是“生死教育”的缺失、社会自杀率不断攀升，或是在矿难频发等事件上都有所表现。

    所幸的是，《开学第一课》开了一个好头。当全国中小学生通过电教片，看到这些楷模不是教材里的符号，而是活生生的人———体育明星、娱乐偶像时，看到电教片中的模拟“避险自救”，感受“用知识守护生命”时，他们就会产生共鸣，通过唤醒、移情、领悟等过程，重新认识生命、信仰生命。笔者甚至认为，《开学第一课》不仅事关孩子们，也事关我们每一个人，是每一个成年人的必修课，是我们应对现代文明自身的内在危机的一项明智举措。

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