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龙门浩小学:与TA一起飞翔

    引子

     “在一个民族里,为了产生一个天才,总是需要几百万人。一个真正具有世界历史意义的时刻,一个人类的群星闪耀的时刻出现以前,必然会伴随着无谓流逝的漫长岁月”——历史上最好的传记作家斯蒂芬茨威格在他的《人类群星闪耀时》中这样说。在100多年后的今天,在大部分父母抱着“望子成龙”的希望,把自己的孩子送进校园的今天,在南山之麓,长江之南的龙门浩小学却和100多年前的文学巨匠保持了一致的想法:我们不寄希望每个孩子都成为袁隆平。

    核心提示:巧合的是,这所位于南山之麓,长江之南的小学有一个挺有寓意的名称——“龙门浩”。从这所学校的确也走出过“鲤鱼化龙”式的人物——世界杂交水稻之父袁隆平。然而,对于“龙门”这个寓意,龙门浩小学校长吴红川说,我并不认为我的学生是一尾尾跃龙门的小鲤鱼,我更希望他们是翱翔于天地间的大雁,相对于个个争先的“鲤鱼”,懂得团队协作的“大雁”更适合当今社会,这也是我希望我的学生在校六年最需要学习的。

“梦想塔”积木挑战赛现场

龙门浩小学庆六一    

    

不寄希望每个孩子都成为袁隆平

龙门浩小学“袁隆平科技奖”

    袁隆平,一张龙门浩小学的名片,这位解决中国人吃饭问题,让世界告别饥饿的老人就是龙门浩小学的老校友。

    时至今日,袁隆平的大幅相片和生平简介都张贴在学校大门外,成了学校的门面。“孩子们都知道有这么一位优秀的校友,我们也希望袁隆平先生的成就能够激励孩子们努力学习。”吴红川说。“但是我们并不寄希望孩子们都能成为袁隆平。”

    团队协作,依靠团队,这就是龙门浩小学致力于用小学6年时间灌输给学生的。“这也就是我们的特色教育。”龙门浩小学校长助理曾健告诉记者。

    依照这一教育理念,龙门浩小学建立了特色课程“与TA一起飞翔”。“这个TA之所以用拼音,就是告诉学生们,你的同伴并不是特指某位老师或者某位同学,在一个课程里,和你一起完成项目的可以是任何一个TA。”吴红川说。

    为上好“与TA一起飞翔”的特色课程,龙门浩小学把每个班级作为一个项目组,班主任是项目带头人,负责在每学期开始时为班级选取一个具体项目,班级的每一名学生就是项目组的成员,发挥自己不同的特色,为共同完成一个项目而努力。

    “如果把每个班级比作一个‘雁群’,那么班主任无疑就是头雁,他带领雁群朝目标前进,按照每位学生的特长分配具体任务。”曾健说,“好比雁群,什么时候以一字队形前进,什么时候以人字队形前进,或者让飞行能力强的大雁飞在阻力较大的队形两侧,这一切都是为了培养学生的团队协作能力。”

100周年校庆活动

    吴红川介绍,“与TA一起飞翔”的特色课程分为“滑行”、“起飞”、“翱翔”三个阶段,是以学生的年级划分的。好比五年级二班的扇面画项目一样,起初先加强这个班级的美术课程学习,然后逐步让学生们开始学习卵石画,最后再接触扇面画。

    “去年,这个班级的扇面画还开展了义卖活动,所获得的盈利也作为班级经费,为班级购置课外读物。”吴红川说。

    近年来,学校以“学会参与,幸福成长”为教育理念,注重学生的动手实践能力和创新能力,特色教育成效喜人,荣获“全国美术教育基地学校”、“重庆市科技教育特色学校”等殊荣。

    为孩子的人生插上翅膀

    “不夸张地说,参与、协作已经融入了每一位老师和学生的血液。”吴红川说。

    据了解,近年来,龙门浩小学秉承“书香启迪智慧,参与创造未来”的办学理念,积极践行“智慧参与”校训。学校坚持“以儿童的兴趣培养为核心”“以儿童学法指导为基点”,结合社会发展的不同时代特征,基于对人“参与品质”的认识,积极开展“参与教育”特色学校建设。在课程领导力建设中,开发“参与课程”体系,学校由学科育人目标走向课程育人理念;由常规的活动开展走向丰富的参与式活动建设;由特色项目活动走向校本课程构建。

    “参与课程”体系分为“参与学科课程”和“参与活动课程”。“参与学科课程”包括“学科课程”和“学科整合课程”;“参与活动课程”包括“艺体实践课程”“科技创新课程”和“团队建设课程”。在落实对学生参与核心素养培养的过程中,学校自主开发并编写校本教材——《与Ta一起飞翔》,作为专门培养学生参与策略的特色课程,旨在通过丰富的体验活动,培养学生参与的策略与方法,并在团队活动中学会互助合作,实现“在活动中智慧参与 在体验中幸福成长”的课程目标,培养“愿参与、能参与、会参与”的学子。

    “给孩子一个充满协作、共同奋进的童年。”吴红川表示,学校举办系列活动,旨在保护孩子天然的想象力和童真童趣,让更多团队协作的理念种子能播种在善良美好的童心里,让它开出灿烂的花,为孩子的童年插上理想的翅膀。

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编辑: 葛琦
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