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特殊教育老师:十八年如一日的热爱
2017年09月10日 10:28 来源: 新华网

   

    彭媛在课堂上教学生比出“桃心”。新华网发(田茂培)

    新华网重庆9月10日电(杨潇)今年是彭媛在重庆市潼南区特殊教育学校执教的第18年。两年前,彭媛从听障班级调到培智班级任教,面对全新的、陌生的领域,彭媛再次化身同事眼中的“拼命三郎”,在繁重的教学任务之余,主动自学、研究培智孩子的教育教学方法,成为了学生和家长最喜欢的老师。 

    彭媛在学生到校后的第一件事,就是检查他们有没有洗漱。如果没有,就要求他们马上去盥洗室洗漱。彭媛介绍,“一年级的时候,这些孩子几乎全都缺乏基本的生活自理能力,经过两年的训练,现在他们大多能够自己完成洗手、洁面,只有少部分行动不便的孩子,需要我们领着去帮助洗漱。” 新华网发 田茂培 摄

    图为家长用幼儿推车送行动不便的孩子上学。新华网发 田茂培 摄

    培智孩子大多语言表达能力有限,她们往往会用肢体语言来传达情感,比如孩子主动来抚摸彭媛的脸,就是在表示对她的喜欢。对自闭症儿童来说,这种表达难能可贵,所以当收到来自学生的亲吻时,彭媛既惊喜又感动。新华网发 田茂培 摄

    康复训练,是彭媛每天上课都要完成的“必修课”。班里有位学生小脑发育不完全,运动神经受到了很大影响:“去年还能自己走路,今年双脚已经很难保持直立了。”彭媛就在做康复训练时鼓励她自己穿、脱鞋,并尽可能标准的完成训练动作。新华网发 田茂培 摄

    培智孩子注意力很难集中,理解能力也有限,家长对孩子的期望也大多停留在生活自理、融入社会这一层面,但彭媛并没有放弃,她不厌其烦的教导班里的学生拼音、数字,希望他们尽可能多的掌握一些最基础的知识。图为彭媛让孩子通过模仿认识数字、学会发“a”音。新华网发 田茂培 摄

    刚入学时,彭媛必须采取紧锁教室大门的方式,才能保证孩子们不乱跑、不受伤。现在,经过了两年的训练,这些小朋友已经能安静坐在教室听老师讲课。新华网发 田茂培 摄

    课间,一名患有轻微自闭症的孩子扑进彭媛的怀里,和她撒娇。新华网发 田茂培 摄

编辑: 韩梦霖
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