是“严师”“慈母”,更是学生成长的引路人

王立敏

平时生活中,她是和蔼可亲的“慈母”,给予每一个孩子关爱与呵护;对待工作时,她又是一丝不苟的“严师”,鞭策好孩子们迈出的每一步。22年教坛耕耘,鹅公岩小学的王立敏老师,把“严师”和“慈母”的角色演绎得深刻饱满,极具张力。

“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”。王立敏时刻规范自己的言行,用行动做好孩子们的榜样,也因此成为孩子们心中的良师益友,赢得他们的尊重、爱戴和理解,成为他们成长路上的引路人、长明灯。

问:
在众人眼里,班主任,就是每天最早一批到学校,等所有学生离开后才能喘口气,24小时随时待命,比普通老师多操一份心、多干一件事。您怎么理解自己在学生学习生活与成长中所扮演的角色?
王:

说起班主任角色,人们脑海中或许会浮现出严师慈母的形象,我就是兼有“严师”“慈母”形象的“多棱镜”。在平时的工作中,我是一面“放大镜”,善于发现学生的特点,放大学生的优点,让他们从我这面放大镜中,找到自身的优点和存在的价值,以自信、阳光的心态对待学习和生活。有时我又是一面“显微镜”,洞察学生的心理变化,循循善诱,成为心理咨询师;细察学生身体状况,嘘寒问暖,如同贴心慈母。同时,我还是“哈哈镜”,对于学生无关紧要的小报告,采用模糊处理,承担矛盾纠纷调解员的职责,课余时间和学生打成一片,嘻嘻哈哈,其乐融融……班主任就是一个多重角色集于一身的师者。每天早出晚归,累并快乐着,虽繁琐但欣慰,有满满的存在感。

问:
班主任的日常工作就是对学生进行监护、管理和指导,然而要把班级培养成优秀的集体,却需要思考如何用“心”去营造这个“家”。您认为应该打造一个什么样的班集体,才能满足学生共同学习和成长的需要?
王:

我认为打造“休戚与共”的班级命运共同体,是我们共同的奋斗目标。一、建立民主和谐的班集体。“无以规矩,不成方圆。”班级建设首先要制度建设,精神引领。引导孩子从“安全文明、纪律合作、阅读书法”等六大板块制定班级小天鹅评比细则,班规班纪、组建学习小组,让每个学生成为制度的参与者和执行者。二、良好的学习氛围,强烈的竞争意识。根据年龄特点、年级水平,师生共同打造和确定班级文化主题。利用国学经典,提亮人生底色。教室里设有书香角,存放大量经典读物,滋养性情,启迪心智;张挂名人箴言,开启方向,激励成长,形成 “你追我赶”的竞争意识,营造浓浓的学习氛围。三、文化活动多元化。优秀班级是以活动为载体,以多元的活动促发展。开展丰富多彩的活动,在活动中增强凝聚力和向心力,互帮互助,荣辱与共,实现班级水平的整体提升。

问:
担任班主任的这些年里,您认为自己收获了什么?又丢失了什么?有哪些经历是让您至今印象深刻的?
王:

22年的班主任工作千头万绪,纷繁复杂。孩子们如玉般纯洁的心灵,总是带给我满满的感动。这些年,收获了孩子们的尊重,家长们的信任,学校的认可。记得五年级上期的“音乐课事件”让我十分感动。那一天,一位孩子不知从哪儿听来的不确性消息,说我不会继续教他们了。全班同学得知后,难过和不舍的情绪溢上心头,都哭了。令上课的音乐老师不知所措。当我再次走进教室,看见一个个眼眶红红,眼泪汪汪的孩子,那一刻,我明白了,这就是为人师的幸福,“桃李不言,下自成蹊”。

王:

今年的教师节,家委会悄悄地精心策划了一次庆祝活动。他们利用星期天收集了近几年师生温情图片,做了PPT,为每位老师送上了鲜花和祝福,那一刻,我明白了,这就是为人师的快乐!“金杯银杯不如家长的口碑”,家长的认可和肯定是我不竭的动力。

问:
目前,您带领的班级正处于毕业升学前的紧张学习中,根据平常您所做的工作,谈谈班主任需要做好哪些准备,帮助孩子一起打赢这场升学考试“攻坚战”、“持久战”?
王:

作为毕业班的班主任,我准备和孩子们一起,努力打好几场“攻坚战”,帮助他们顺利走好过渡期。一打“心理战”。毕业前夕,面对毕业水平测试的紧张压力,面对未知生活的迷茫恐惧,孩子们容易出现心理上的波动。或胸有成竹,或紧张焦虑,或不以为然……我要掌握不同学生的心理状况,交心谈心,疏导心理压力,释放紧张情绪。二打“知识战”。引导孩子正确分析,找到学习上的优势和短板,合理制定学习计划,安排学习内容,取长补短,协调发展。三打“规划战”。提前规划人生,对孩子今后的成长具有重要意义。

王:

我打算组织班委,以“我的未来不是梦”召开系列主题班会,孩子们根据自身特点和兴趣爱好,结合家长建议,合理制定规划生涯。孩子们对未来有了明确的目标,对人生充满了美好的愿景,才会有更为强烈的内驱力。

问:
一个班级中,有40多名学生,他们的知识积累有差异,学习能力有不同,您如何尊重学生个性,发掘学生潜能,实现因材施教,分层培养,从而影响并改变学生的?请举例说明。
王:

根据我校“让天赋成就精彩,飞翔的天鹅更美丽”的办学理念,我实施因人而异,发掘天赋,因材施教,分层管理等办法,成就孩子们的精彩人生。首先让学生自我剖析,正确定位,正视差距。将学生学习分为“善学型”“乐学型”“勤奋型”三种。前者是班级的佼佼者,他们品学兼优,是学习的标杆。“乐学型”是班级中坚,善于学习借鉴“善学”型的方法。“勤奋型”则引导他们改进学习方法。

王:

班级管理中,我对学生进行分层布置作业,分层提出要求,分层实行奖励。成立自主学习小组,任命学习组长,选派组员,组内成员实行捆绑式的奖励,根据每周完成任务情况,公布得分,评出优秀学习小组。班上的向同学、严同学在陈组长的帮助下,学会了合理规划时间,专心听课。例如:吴同学、李同学在张组长的帮助下学会解题方法。

问:
在教师这个岗位上辛勤耕耘22载,“弘扬高尚师德 潜心立德树人”,强调了加强师德师风建设,回归立德树人根本任务。那么,结合自己的理解,谈一谈教师的师德师风如何化为榜样力量熏陶和影响学生?
王:

有人说,最好的教育就是身体力行,言传身教。六年级的学生,经过几年的学习教育和自我发展,已经有独立的个性和思想,对“是非曲直”的判断也越来越清晰。一名优秀的班主任,会用崇高的理想信念、扎实的专业素养、优秀的人格魅力去熏陶和影响学生。

王:

“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”。要求学生讲文明懂礼仪,我必衣着得体,举止文雅;要求学生有责任有担当,我必爱岗敬业,主动作为;要求学生诚实守信,我必信守承诺,说到做到;要求学生字迹工整,我必一笔一划,规范书写……春风化雨,润物无声。作为一名新时代的班主任,我必将立德为先,修业为重,用自己的实际行动,做好学生成长发展的引路人,长明灯。

校长评语:

王立敏老师从教二十余载,始终保持着对教育的满腔热情,具有强烈的事业心和高度的责任感,工作勤勤恳恳,任劳任怨。她也是一个有激情的班主任,以自己的言传身教影响学生,以满满的正能量影响家长。在她身上,好像有使不完的劲儿,每一项活动,她都坚持做好、做扎实,让每个学生都能得到发展和提高。她还是一个具有真情的老师,在疑惑时给予点拨和引领,在无助时给予关心和帮助,是学生的良师,家长的益友,深受学生和家长的喜爱。她用热情、激情、真情书写着教育情怀。

多年来,她一直勤于思考,躬耕课堂,以学生为主体,关注心灵的成长;以质量为主线,关注能力的提高;以培养习惯为总目标,关注核心素养的提升,用心呵护每个学生的心灵。她倡导朴实、扎实、真实的语文教学风格,追求“一课一得”“一课一法”。在教学中,善于进行学法渗透,使学生课前有所疑,课中有所得,课后有所悟,以春风化雨,润物无声的方式让学生获得成长。

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