爱与技术成就完美的教育

谢  凯

作为一名青年教师,他善于将网络技术与班级管理相结合,借助网络问卷调查构建班级大数据,通过创建班级微信公众号记录学生成长的精彩瞬间,他认为“爱与技术成就完美的教育”。他说教育路很长,要学的很多,要做的是以一颗赤诚之心带领学子共同筑梦。

问:
谢老师,简单介绍一下,目前您所带班级的班风、学风、氛围等整体情况,作为班主任,您认为目前班级的核心目标是什么?您将如何带领孩子们实现目标?
谢:

我所带的班级是我们学校的文科实验班,从文理分科接手这个班级开始,我就与孩子们一起将班名取为“筑梦6班”,共同构筑梦想。进入高三,班级风气愈发纯正,同学们更加刻苦努力、积极进取,学习热情很高,正围绕着各自的目标全力拼搏。我们班级目前的核心目标是让每一个孩子都能有梦可筑,有未来可追。

谢:

现在每周都有跑步,我们班级喊的口号是:“高三,我们要拧成一股绳,搏尽一份力,狠下一颗心,共筑一个梦”,我会陪孩子们一起奔跑,一起面对每一个坎坷与挑战,直至筑梦成功。

问:
苏霍姆林斯基说“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”要使教育发挥最大的作用,有效的沟通是关键,在你的教育实践中,您认为教师该如何找到每个孩子的那根独特琴弦,与孩子敞开心扉地交流?
谢:

高二时,班上一女生穿一双拖鞋走进教室,我的生气与管理毫无作用,反而激起矛盾,请来家长,家长却被孩子骂哭。各方关系陷入僵境,师生关系陷入冷战。为了给自己和孩子一个台阶,我制作了一份“网络专属问卷”,设置了几个问题,通过微信发给孩子,但并没有收到回复。但孩子挑衅的目光少了,桀骜不驯的表情也少了,拖鞋不再出现。教师节时收到了孩子的祝福与道歉短信,家长也反馈孩子有了很大的转变。这个事情让我认识到:要让沟通真正的发生,就要以孩子能接受的方式进行,那份看似失败的问卷调查,恰巧让我与孩子的心弦对准了音调,沟通也就有了温度。

问:
毕业班的学习内容更有针对性,面对新高考的要求,那么,在教学设计、课程创新方面,您做了哪些调整和准备?班级的学习计划有哪些值得一提亮点?
谢:

近年来,高考试题以立德树人为核心,以学科关键能力的综合考查为主线,精心创设问题情境,突出学科核心素养。因此,我在强化基础落实之上,注重孩子解题能力的培养,课堂中开展情景化教学,将自己与孩子的见闻融入课堂教学。重视考纲的解读,从高二开始就为孩子们印制各科《高考考试大纲》,运用于试卷的分析与知识的落实。与孩子的37公里徒步行中,我将行走与学科课程融合,开发出提升学生核心素养的课程。

谢:

关于学习计划的制定,我的原则是目标引领计划,从分科开始,就着手收集孩子们的大学目标,并制作成海报上墙;进入高三,我们开展了“最强王者PK赛”,在与同学PK过程中明确阶段奋斗目标。孩子们根据自己的目标,制定出自己的专属计划。

问:
在与您的沟通中,发现您善于将网络技术和教育相结合,如让同学们参与班级公众号管理、与同学一起制作班级视频等,您认为网络技术与教育的结合产生了什么样的化学反应?对于班级文化建设和学生素质培养等方面发挥了什么作用?
谢:

班级微信公众号的创建,将班级延伸到无形的移动客户端上,通过发布班级日常学习生活中的有趣花絮和图片,记录班级成长的精彩瞬间,同时借助学生的评论与转发,有效地增强班级凝聚力,形成良好的班级氛围,无形中拉近了同学们之间的距离,使沟通无处不在。

谢:

班级凝聚力的提升,得依靠丰富多彩的活动,但活动永远都只是载体,活动之后触及心灵的触动、感怀、碰撞、激励才是最为重要的,视频制作便成为传递温暖的另一个媒介。每一个关键时刻,我都会与孩子们一起制作视频,军训过后、徒步行过后、高三来临、毕业在即,一个个视频让班级也变得越来越有味道。

问:
众所周知,高三学生、老师的心理都紧张,可以说到最后就是一场心理素质的较量,良好的心态是决胜考场的关键,您是如何帮助孩子们调节心态的?
谢:

我们班级66人,仅有11名男同学,女生占据着主导作用,女生心态相对较差,心态的调节就至关重要。因此,我在心态调节上主要采取了以下措施:一是加强心理疏导,随时提醒孩子们别给自己贴上失败的“标签”,告诉他们每一次失败都友可能为成功奠定基础;二是强调注意劳逸结合,鼓励孩子们多参加的户外活动,比如慢跑、跳绳、踢毽子、打羽毛球等,并每周三利用我的晚自习与孩子们一同跑步;三是把握关键节点,利用好班会课阵地,在大型考试过后,我会与孩子们共同筹办以娱乐为主题的班会活动,帮助孩子们忘记压力,释放自我。帮助孩子调节心态的路还很长,我还需要结合每个孩子自身情况采取恰当的方式,需要不断学习与思考。

问:
为人师者当以德才兼备,请结合自己的情况,谈一谈您自己对“崇高的师德”、“出色的才能”如何理解的?在教育教学中怎样践行?
谢:

从进入师范大学开始,我就知道“师范”两个字的解读为“学高为师,身正为范”,所以,“崇高的师德”始于身正,需要一生的坚持,“出色的才能”源于学高,需要持续不断的学习。

谢:

当我成为一名人民教师,更感受到肩上的重担,在日常班级管理中注重“身教重于言教”,坚持与孩子们共同学习进步,并在行为上引导孩子。在教育教学中,我努力促使学生通过体验来获得认知,让学生在学习中保持“独立、主动、实践”,让学生有所发现、有所反思、有所创新、有所成长,进而让学生乐学乐问乐思乐辩乐行。衡量教师是否崇高与出色,我认为最重要的是是否能够让学生自主成长、自主发展,成为一个合格的社会主义建设者和接班人,成就其幸福人生。

校长评语:

谢凯老师,是将学科专业知识有效运用于班主任管理工作的典型教师代表。谢老师立足地理学科工作中颇有建树的 “网络教研”,引导学生通过班级视频制作、班级公众号管理等进行班级建设。在尊重学生个体差异的基础上,发挥出学生自我的体验性与主体性,彰显着“个性绽放,乐于自得”的我校育人理念。谢老师及其所带班级获得的众多殊荣,除了班主任特有的仁爱之心外,还在于他执着不变的创新思维所成就的,他是年轻教师中的佼佼者和代表者。在广大师生努力追求幸福教育的路上,谢老师和他团队的成长值得学习。

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