用智慧与爱心浇灌教育的慢艺术

彭文玲

“在求知与探索中,为学生寻找人生的起点,这是我的职责,也是我不懈的追求。”重庆华新实验小学彭文玲老师,这样评价自己的教育使命。她一直认为教育是一种慢的艺术,只有满腔热情,丹心一片,才能让迟迟不开的花儿,向阳绽放。正因如此,20多年来,一届届学生迎来送往,她一直用爱心呵护学生成长,用智慧引导学生成才,一路播撒着爱的种子,也收获着爱的硕果。

问:
彭老师,结合您26年的从教经验,您认为和小学这个阶段的孩子的沟通中需要注意哪些方面?您认为自己在孩子们成长的过程中担任着什么角色?
彭:

我认为和孩子沟通的最有效的办法就是把自己变成孩子,和孩子融成一片。想孩子所想,这样才能站在孩子的角度去思考,被孩子真正喜欢。

彭:

在孩子成长的过程中教师就是一个陪伴者。我曾告诉孩子们“没有哪个老师会一直陪伴你,每个教师都只会陪伴你一程,所以你们要珍惜和每一位老师相伴的日子。”所以,我也是以陪伴孩子成长的心态来开展工作,在相处中以信任为前提,相信孩子们可以做好,相信孩子们是可以沟通的对象,相信孩子们有管理自我的要求和能力,这也是陪伴的前提和依据。然后,我致力于帮助孩子找兴趣点、找学习方法,致力于引导孩子体验不同的学习内容,致力于勉励孩子尝试专注与坚持,做到真正意义上的陪伴。

问:
在小学阶段可能孩子们的课业压力并不是太重,您认为这个阶段应该注重培养孩子的哪些方面的能力?作为老师,您采取了哪些举措来培养孩子们的核心素养,提高孩子的综合能力?
彭:

小学阶段要精心呵护孩子们的每一次提问,让每一个孩子都能保持一颗好奇心,因为好奇心是我们创新的源泉,是我们改变世界的力量之源,是孩子最珍贵的东西,好奇心会引领孩子们积极探索。

彭:

在教学中,我面向全体孩子,促使孩子主动、生动、活泼地发展。我充分发挥孩子们的主体作用,引导他们主动学习,让他们在轻松活跃的环境中获得知识,增长才干。我平等地看待每一位孩子,真正关心他们的健康成长,让孩子在教师潜移默化的引导和感染下,在师生合作的愉快氛围中,培养孩子各方面的能力,提高孩子的综合素质。

问:
在从教的20多年里,接触过特点不一的孩子,他们的管理方式也有区别,在班级管理的过程中,哪些经历让您记忆犹新?遇到的困难和挑战是如何克服的?请举例讲述。
彭:

我知道教育是慢的艺术,立竿见影不见得就是成功的代名词。如何正确对待迟迟不开的花儿,需要我的智慧和爱心。一是从不抛弃他们,刁、懒、慢我一样重视他们;二是降低标准去衡量,尽力发现他们潜藏的光芒,去赞美、激励、鼓舞;三是决不允许自己有雷同的表扬方式和乏味的教学语言,我要让我的学生在每一天的学习中都有所期待,充满快乐。

彭:

教育事业是爱的事业,师爱超越亲子之爱,因为它包涵了崇高的使命感和责任感。在平时教育教学中,我尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点,根据学生的性格等特点,对学生进行引导,激发他们努力学习的动力。之前班上有一名学生,有口吃,同学常常笑话他,课堂上他从不回答问题,语文成绩很糟糕。我一方面教育班里的孩子们,一方面去他家家访,了解到孩子家境困难,没钱给孩子手术。于是,我在课堂上主动请他回答问题,并且耐心地听他说完,然后大力表扬,让孩子享受成功的喜悦,课后又与他谈心,告诉他要勇敢面对。渐渐的他敢在课堂上发言了,成绩进步也很快。后来,顺利考入重点中学。

彭:

爱心是具体的、琐碎的。每个班都有几个特殊的孩子,面对这些孩子,我从不放弃。关心学生就像关心自己的孩子一样,既关心他的学习,又关心他的生活,还关心他们怎样做人。班上有一名学生习惯不好,迷上游戏,对抗家长。面对这个孩子,我既是严师又是慈母。发现他没饭盒吃饭,给她一个饭盒;作业没做,就陪着他一道道完成;顶撞了母亲,就教育他体谅母亲的艰辛………对学生只有满腔热情,丹心一片,才能换来心心相印,期末,他的语数两科都考上了80分,并且还能帮助母亲干活,减轻母亲的负担。

问:
不同年龄阶段的孩子具备不同的心理特征和行为特征,在您看来,整个小学阶段的孩子,心理成长变化是一个怎样的过程?如何根据实际情况对孩子进行心理和行为上的引导?
彭:

小学阶段的孩子是单纯可爱的,所以工作中面对一群纯真可爱的孩子原本就是一种享受。因为学生是那么可爱!

彭:

爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只要播下爱的种子,为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境,让他们在愉悦的气氛中学知识,学做人。如果学生的能力发挥到极致,学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐,我们的能力不也就发挥到极致了吗?我认为只需要做好该做的事情,不需要刻意引导,水到渠成即可。

问:
您所执教的是语文科目,除了给孩子教授书本上的知识,也会涉及很多课外知识。那么,在教学设计和备课上,您有哪些属于自己的风格,始终让课堂充满活力?
彭:

作为语文教师,我认真钻研教材,改革课堂教学结构,精心设计每一节课,积极探索,大胆创新,努力提升教学质量。

彭:

一是培养学生学习语文的兴趣。深知“兴趣是最好的老师”的我,在“兴趣”两字下功夫,在传授知识的过程中,十分注意运用适合儿童口味的生动形象的语言,组织有趣的教学,使他们易于接受,感到学有所获,从而不断激发他们的求知欲望,增长他们的知识技能。为了培养学生的学习兴趣,我还积极引导他们到书的海洋里去,去寻找各色的贝壳,通过第二渠道,让学生获得更多的课外知识。在具体的语文教学中,对不同的训练重点,采取灵活多样的教法,学生感到学得轻松,学得有趣,久而久之,学习语文的兴趣就不知不觉形成了。如抄写生字,我从不让学生死抄硬背,而是在课堂教学中,随课文出现并学习,当堂巩固与消化,课后又进行听写强化。总之,根据课文内容特点,渗透思想教育,不仅开发了学生的智力,还陶冶学生的情操,培养学生学习语文的兴趣。

彭:

二是改进教学方法。学生学有所得,才会热爱学习,越学越有劲,家长也支持。为此,我在班级管理工作中,把注意力放在提高教学质量上,扩大合格率。我按学习成绩和智力发展情况把他们分成优秀的,上进心强的,有进步的,基础不牢固的几种类型。经常和他们促膝谈心,开座谈会,征求意见和建议,不断改进自己的工作方法和教学方法。对优秀生提出在不同的时间内达到不同的要求。鼓励基础差的同学努力学习,特别帮助他们把基础知识学好,上课我多指导,课后多辅导,作业细要求,进步多鼓励,使他们感到老师的关心,同学的帮助,增强自信心。在教学过程中尽量采用直观、形象的教法,运用电教手段,提高课堂教学效率。每教学一个单元,都要体现本单元的训练重点,既重视基础知识的教学又注意培养学生阅读能力,思维能力。

彭:

三是认真批改作业,及时进行知识查漏补缺。批改字词,会发现爱写错的字;批改课后的思考题,会发现学生对问题的理解不够透彻;批改读书笔记,会发现学生不知怎样去汲取别人的精华为己所用;批改作文,会发现作文中出现语句不通、用词欠缺。发现问题及时调整,有的放矢,收效明显。针对作文情况,我巧用电教媒体强化生活情景,向学生提供具体形象的写作素材,弥补平时不细心观察生活的缺陷,使学生有话可说,有情可抒。作文评改从结构布局、详略、段落层次、用词造句、标点符号、写作顺序等进行讲评,这样学生不但提高了批改兴趣,还掌握了修改作文的方法,养成作文的欣赏能力。

问:
在外人看来,教师是神圣的职业,倍受尊敬的。您自己如何评价自己的职业生涯?结合全国教育大会精神和新的教育要求,您对自己的职业有何期许?
彭:

日子踩在我的脚下,责任担在我的双肩,在求知与探索中,从黎明到黑夜,为学生寻找人生的起点,这是我的职责,也是我不懈的追求,我将在这条路上不断前行……

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