用人格魅力影响孩子的一生

郑春燕

从教20年,郑春燕老师热爱学生,热爱班队工作,热爱教书育人的事业。在教育孩子的过程中,她真正理解了“教师是人类灵魂的工程师”这句话的深刻内涵,也更加明白了“传道、授业、解惑”对教师本职使命的准确表述。

她手把手地教会孩子们读书习字,养成优秀的习惯,带领孩子们认识世界,探索世界,用高尚的人格魅力,引导孩子成长。

问:
在众人眼里,班主任,就是每天最早一批到学校,等所有学生离开后才能喘口气,24小时随时待命,比普通老师多操一份心、多干一件事。您怎么理解自己在学生学习生活与成长中所扮演的角色?
郑:

扮演“慈母”的角色。班主任就是“班妈妈”,关心他们的学习、生活,事无巨细,喝水入厕每一个小习惯都要教;赏识孩子,夸奖他们的点滴进步;对胆小、不自信的孩子给予更多关注和照顾;对成绩不太理想的孩子倾注更多的爱心和热情。

郑:

扮演“严父”的角色。苏霍姆林斯基说:“没有惩罚的教育是不完整的教育。”一方面要尊重学生的情感和人格,另一方面,对待习惯不好、明知故犯的孩子也需要 严厉的批评教育和恰当的惩戒。

郑:

做孩子心灵的“守护者”。在孩子面临困境时,我总是“蹲下来看孩子”,努力以孩子的眼光看问题、看世界,用和蔼的态度和学生进行心与心的交流,排除他们内心的恐惧和压抑,指引他们做一个内心强大、阳光开朗的人。

郑:

做公正的“法官”,对优生不偏爱,对后进生不歧视。学生之间闹矛盾,我倡导他们先自我反思,寻找更好的解决办法,再客观公正地分析指导,如果有惩罚,便一视同仁。

问:
在班级管理上,您擅长培养孩子们的主人翁意识,那么,您认为什么是“主人翁意识”?请举例谈一谈,如何具体实施的,如今的效果如何?
郑:

以培养孩子自主管理为例,首先让孩子们明规矩。我为学生制定了科学合理的班级特色一日常规,把一天分成“早读、集会做操、上课、课间、午间、午自习、家里”等时段,每个时段都有具体明确的要求,如:上课准备要求“铃声一响进教室,自觉安静备文具。老师来前静息好,值日班长来巡视。”课间要求“收拾文具再离座,喝水出恭首要事,玩玩智力小游戏,你追我打不合适。”放学要求“书本大小按顺序,橡皮铅笔不丢弃。桌椅摆好再排队,老师允许方可离”等。

郑:

其次,让每个孩子都参与到班级的管理中,每个孩子既是管理的对象又是管理者。我也为孩子们制定了班级管理细则,每周由同学们推荐三名表现好的学习组长做值日班长、三名进步明显的同学做小队长,让每个孩子都有被管和管理的体验,都能得到锻炼,从而培养他们的服务意识和责任意识,大家的“主人翁意识”也就越来越强。

问:
有人说:“好习惯能成就人的一生!”您认为哪些习惯是现阶段孩子们需要养成的?在教育教学中,您如何引导、培养孩子们这些方面的习惯?
郑:

小学阶段需要养成的习惯内容很多,我认为至少包括生活、文明礼貌、道德、学习、思维、劳动6个方面的习惯。要引导、培养孩子们的好习惯,首先教师自己要努力养成好的行为习惯,当好榜样。其次是遵循习惯养成的规律,帮助孩子坚持不懈,慢慢养成好习惯;再是要把握小学生每个阶段不同生理心理特点,突出重点,统筹推进。还要因时而教、因材施教,如现在的学生多是在长辈的精心呵护下成长起来的,从一年级开始,我每天布置清洗个人餐具、收拾书包、帮助父母盛饭、端菜等家庭作业。每个孩子的习惯各有差异和特点,要坚持理解尊重和教育引导相统一,还要注重家校互动,形成教育合力。

问:
“弘扬高尚师德 潜心立德树人”,强调了加强师德师风建设,回归立德树人根本任务。那么,您认为教师的师德师风如何化为榜样力量熏陶和影响学生?
郑:

学生具有强烈的“向师性”,教师是学生最直接的榜样,是最重要的道德教育者,是学生成长中不可忽视的人。

郑:

夸美纽斯说:“教师的职责是用自己的榜样教育学生”。一是要加强自我修养,提高综合素质,努力成为健全人格塑造者、未来生活引领者和优良品格践行者的好榜样。二是遵循教师榜样育人作用的规律。建立“我—你”型师生关系,让教师和学生在平等信任的基础上,以达到教育的目的;注重品格教育感染性,做到“身教”胜于“言传”,树立教师必须具有的威信,起到示范、表率作用。三是团结合作,教学相长。各个科任教师、学生群体、学校、家庭及社会相互合作,相互成长,共同促进学生的身心发展。

问:
有人说:“老师交给孩子一滴水,自己需要连接整片海洋。”您如何理解这句话的含义?在平时的工作中,是怎样连接“整片海洋”为自己充电的?
郑:

这句话生动地说明,教师需要终身学习,终身提高、更新。我认为一是要不断向知识的海洋汲取营养,才能保证自己的有足够的知识量,只有深入才能浅出。班主任平时工作任务繁重、精力有限,我便将读书与反思相结合,带着问题读有用的书,不断促进自己的专业成长,实现“读书促进思考,思考促进成长”。

郑:

二是珍惜每一次观摩学习的机会,我校经常承担各类市级、国家级教育教学研讨活动,我便很珍惜这样的学习机会,并积极参与,吸取专家的先进教育理念,武装自己的头脑,改进工作方法。

郑:

三是虚心向身边同事学习,不管是有经验的老教师,还是刚上岗的年轻教师,我都会主动请教,互相学习,以提高自己的管理能力。

问:
您从教20年,从最初的为工作而工作,到如今的享受工作,您认为这样的心态变化归功于什么?如今,您对教师职业的理解是什么,相较之前多了哪些方面的内涵?
郑:

我的心态的变化主要有以下三点原因:一是要感谢我的爱人对我的鼓励和欣赏,让我逐渐形成了良好的教师职业观,发掘了自身的潜力;二是要归功于我所在的学校,有良好的办学理念,注重对老师的全方位评价,注重发挥团队作用,共同提高进步。三是感谢时代的发展,社会的进步,有更多的家庭越来越重视教育,学生的基本素养越来越好。遇到了上进的学生和给力的家长,我的工作事半功倍,幸福感倍增。

郑:

我认为教师本身是一个很普通的职业,但只要真正热爱这份职业,你会从中感受到无穷的乐趣,找到属于自己的幸福感和满足感。教师的人格魅力,影响孩子一生,有时候可以点石成金,体现无限的力量。从教20年,我真正理解了“教师是人类灵魂的工程师”这句话的深刻内涵,也更加明白了“传道、授业、解惑”对教师本职使命的准确表述。

校长评语:

郑春燕老师在我校一直作为小学语文教师兼班主任,其人如名——教育学生,静时如春风拂面、春雨润物,动时如燕灵动、如燕活泼。静处,教育无痕显其师者大爱,教育无迹显其师者大智;动处,多才多艺的她,弹得一手好琴,唱得一曲好歌,跳得一支好舞,孩子在其影响下,同样多才多艺,全面发展,个性化发展,真正践行着学校“各美其美、美美与共”的校风。今天,她以春之生机点亮孩子的希望;明天,她必将迎来桃李芬芳。

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