用“爱生如子”的情怀扮演好每一个角色

吴  鹏

教育之路,道阻且长,年轻的吴鹏老师在历练中快速成长,他的课堂风格独树一帜,能够联系生活,深入浅出,激发学生学习兴趣,深受学生喜爱,他认为:一个好的班主任应当是学生行为上的楷模,生活中的朋友,心理上的医生,是各种关系的协调员。他也用“爱生如子”的情怀,践行自己的理念,为学生扮演好每一个角色。

问:
大多数人认为班主任在学生的心中总是威严神圣的形象,同时事情繁多,24小时连轴转,您是如何理解定位自己的角色呢?
吴:

如何理解和定位自己角色对于每一位班主任来说都是一个核心问题,只有对自己的角色有清醒的认知,才能更好地发挥班主任在班级中的作用。

吴:

而在今天这个瞬息万变的时代,我认为班主任角色定位应该是多功能的,应当是一个出色的“指挥家”,一个“设计者”、“引导者”、“协调者”。一味追求威严神圣、扮演绝对权威看似能将班级管理的井井有条,但不利于民主平等的自治氛围的形成,不利于学生思想素质的培养。班级管理事情繁多,但若事无巨细都全权负责,反而更容易事倍功半,扼杀学生参与班级管理的积极性、自主性。所以一个好的班主任应该是有耐心、有爱心,更要有慧心,应当是行为上的楷模,生活中的朋友,心理上的医生,各种关系的协调员。

问:
担任班主任的这些年里,哪些经历让您记忆犹新?在班级管理中遇到哪些困难和挑战?
吴:

一个班级虽不大,但对于班主任来说,难忘的经历却太多太多。有一起为活动排练、一起聊天唱歌的快乐,有一起为了班级的进步、荣誉而呐喊的激动,有在疲惫不堪的时候收到学生藏在办公桌里的小礼物、小纸条时的感动,有与问题学生交流之后得到理解、肯定的欣慰,甚至有处理问题不当的懊悔与遗憾。我想,对于一个班主任来说,每一个孩子、每一段经历都是特殊的,也正是这些人、这些事不断塑造着我。

吴:

班级管理的困难与挑战同样多而复杂。玩手机、打游戏、没毅力、心理脆弱、自我约束能力差、家庭教育不到位等等。但我相信,教育的意义恰恰就在于克服这些困难和挑战,引导孩子们健康快乐地成长。

问:
在解决班级管理、教学设计难点等方面您是如何攻坚克难的?有什么秘诀?
吴:

比起摸着石头过河,我更愿意在这些方面作一个倾听者。多去听取好的意见、建议,学习他人的优秀方法。在这一点上,江津中学给我们年轻教师搭建了非常好的平台。有老带新、青蓝工程等项目来引领年轻教师成长,每周都有备课组会来共同探讨解决在教学上的疑难点,学校也建立了自己的资源库方便大家进行资源共享。教师之间的氛围也非常融洽,在我个人成长过程中收获了很多同事的关心和帮助。

吴:

此外,我也很愿意倾听学生的声音。新课程改革给我最大的启示就是教会了我怎样更好地去了解学生的需求。一味地从自己的角度去灌输、管理,很容易陷入“一厢情愿”、“孤掌难鸣”的局面,甚至引发学生反感。所以我更希望自己能够更好从学生角度出发,再加以引导。

问:
毕业班的学生,学习压力重,情绪易受波动,时有疲劳懈怠现象,作为班主任,在陪伴孩子们迎接“持久战”的同时,想过哪些措施,发掘孩子的学习内生动力,调动孩子的积极性?
吴:

这是高三管理中一个不可避免的问题。在这方面,我觉得最首要的就是陪伴!这也是我们学校非常强调的理念。早到几分钟,晚走几分钟,看起来是件小事,但是对于孩子们来说,会让他们在内心里觉得更安稳。虽然,高三的学生看起来似乎更懂事成熟一些,但事实证明,他们在内心中更渴望老师的陪伴。当然,陪伴的同时也需要与同学交流、谈心,让他们有倾诉的空间,给他们鼓励或安慰。

吴:

此外,我也通过主题班会的形式激励学生,让他们树立目标,用便利贴的形式将自己的目标贴出来,利用读报课跟孩子们分享励志的文章、交流好的学习方法乃至分享自己的成长经历。同时,我也非常注重通过加强家校联系来更好地掌握孩子们的心态、情绪变化,以便更及时、更好地解决问题。

问:
毕业班的学习内容更有针对性,那么,在教学设计方面,您带领的教师团队做了哪些调整和准备?班级的学习计划有哪些值得一提亮点?
吴:

教学方面我们有两个基本原则,一是贴近高考,二是回归教材。在进入高三之前的暑假,我们老师就已经将近几年的各地高考题做了一遍,尤其是全国卷的几套试卷,以便在教学中能更好地把握重难点。同时在高三复习过程中,特别强调对教材的梳理,中低档题型的掌握。作为文科毕业班,背诵内容较多,针对这种情况,我们老师之间经过协调也对背诵时间进行了合理分配,以便学生能在复习过程中及时消化。

吴:

同时,我们利用周考、联考等考试成绩分析来帮助学生制定、调整学习目标及方法。针对不同学生学科特点,每一位老师都拟定了不同的辅导对象,尤其是偏科的学生,以此来帮助学生更大程度地提高分数,也让课后辅导能够更加对症下药、有的放矢。

问:
为人师者当以德才兼备,请结合自己的情况,谈一谈您自己对“崇高的师德”、出色的才能如何理解的?在教育教学中怎样践行?
吴:

我认为德,主要是指教师应该具有良好的道德品质、优良的思想作风、高尚的情操修养。才,主要指教师应具有较高的教育教学理论和文化水平、扎实的专业知识和较强的工作能力。为人师表,既要育人,更要育心。德才兼备应该是每一个教师不懈追求的目标。

吴:

在实践中,我觉得首先要能爱岗敬业,这是每一个教育工作者应具备的最基本的职业道德,也是教师人生价值的良好体现。其次要有“爱生如子”的情怀。这种“爱”不是“溺爱”,而是发自内心真诚的对待每一个孩子,努力让每一个学生都得到最好的发展。第三,要能与时俱进,博采众长,不断充实自己。既要不断提高自己专业知识水平和技能,也要吸收广博的科技文化知识,不断探索,勇于创新。

校长评语:

吴鹏老师是我校一位优秀的青年教师。虽然参加工作时间不长,但在各方面都表现出了教育工作者应有的精神、态度,展现了新时代青年教师的风采。工作中,他勤恳踏实,从备课、上课到批改作业、课后辅导都是一丝不苟,非常严谨,并且乐于向人求教,善于听取意见、建议。他的课堂风格独树一帜,能够联系生活,深入浅出,激发学生学习兴趣,深受学生喜爱,教学效果突出,并在各级优质课比赛中取得了优异成绩。班级管理方面,他所付出的努力也是有目共睹,而这些努力最终也取得了一定的成果,得到同事、学生和家长的高度认可。教育之路,道阻且长,年轻教师需要在历练中成长,希望奋斗在教育一线的年轻同志们能够继续努力,不懈探索,传薪火,铸师魂。

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