体验式教学让课堂不唱“独角戏”

张  珊

有人说,做教育要倾注一份爱,但教育之爱未必要轰轰烈烈。对于重庆市工业学校德育课程教师张珊来说,亦是如此。她善于在日常教育中去播种这份爱,用平凡的举动成就最深的感动。

她严格要求自身,精于教书,勤于育人,一直用“教好书”、“够专业”来要求自己,通过反复斟酌,反复摸索,形成了一套自己的教学方式,用体验式教学让课堂变得更活跃,学生变得更主动,课堂不再是老师的“独角戏”。

问:
职教改革四十年,对教师自身的要求越来越高,“双师型”教师已成为职业教育的师资主体,您自己如何理解“双师型”教师这个角色的?
张:

我认为双师型教师是一种复合型教师,既要具备渊博的专业知识,又要有精湛的教学艺术和丰富的实践经验。这个角色更多是体现职业与专业。首先,双师型教师必须得是一个合格的教师,有教师资格证,有教育教学相关理念和教学方法,可以“教好书”;其次,双师型教师还必须有相应专业和课程的实践经验或应用技能,具有指导学生技能训练的基本能力,做到“够专业”。作为一名心理健康专业的双师,我认为只有努力在做好一名教师的基础上争取考取行业更高级别的证书,才能把学生培养得更专业。

问:
在教学过程中,“双师型”教师的教学模式与传统的常规教学有哪些不同?您自己是运用的什么方式来进行知识与技能传播的?
张:

个人觉得传统的常规教学采用的是口头讲授及板书等方式将知识传授给学生,往往是教师一个人的“独角戏”。而双师型教师由于理论知识更扎实,又有丰富的实践经验,对于课程的理解更加透彻,可以采用像“任务式教学”、“模块化教学”、“信息化教学”等方式,实现学生为主体、教师为主导,让学生真正在专业指导下提高知识技能。

张:

我自己主要任教心理健康课,在教学设计中就避开了传统的说教方式,采用得最多的是体验式教学,例如通过学生做心理游戏、画画、玩沙盘等形式,对学生进行专业分析与引导感悟,让学生在体验中改善了自身心理,这样比简单的讲理论知识更有效。

问:
今年的教师节主题为:弘扬高尚师德 潜心立德树人。请您结合自身情况,谈一谈自己对“师德”的理解,又将如何践行?
张:

简单来说,师德就是老师要成为学生的榜样。在咱们学校有一些老教师,他们的学生毕业了好几年甚至几十年了,依然会记得逢年过节发来诚挚的问候。我认为,是这些老教师的师德让学生们一直惦记。

张:

作为一名青年教师,我觉得教学生怎样做人,首先教师自己要知道怎样做人,在生活中严于律己,以身作则。然后,教师应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位,要有强烈的责任心和使命感。只有这样,才能以自己的人格魅力、道德风范影响学生。

问:
不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。常规教学老师已经为教学设计、学科计划费尽心力,作为“双师型”教师,想必任务更重,在此过程中您遇到过哪些挫折与挑战?
张:

挑战肯定有。我在保证教学设计能满足学生专业需要的同时,还会努力提升自身业务水平。比如,在教学任务非常重的情况下,熬夜看书准备国家二级心理咨询师的考试;在寒暑假时间抽空学习最新的心理咨询技术(如沙盘游戏治疗、叙事疗法),以便更好的用轻松的游戏形式向学生传播心理学知识。

张:

在设计一堂“合格”的课时,常常绞尽脑汁思考怎样才能让课堂更有趣味性。实践证明,为了对得起“双师型”教师这个称号,面对的挑战和付诸的努力是相对较多的。

问:
在越来越注重素质教育的今天,您认为职业教育培养中,应该如何养成培养孩子们核心素养以及创新思维与创新能力?
张:

我认为职业教育一定要诚恳面对我们的教学对象,这些孩子大多缺乏自信心。作为教师,在教授知识与技能时,应保护孩子们敢想、敢说、敢做的这份锐气,满足他们这个年龄阶段的好奇和欲望,鼓励他们大胆思考,大胆质疑,对学生新颖、独道的见解要及时表扬。同时在课堂上允许他们出错、改正和保留意见。我们要竭力保护他们的自尊和创造性思维,让他们的个性自由发展,我想这样更有助于培养孩子们的创新思维与创新能力。

校长评语:

张珊是我校青年教师的代表。她的特点是形象与能力相统一、传承与创新相结合、事业与生活相协调。她不仅漂亮优雅,而且工作能力超群;在尊重教学规律,积存教学经验的基础上,她不墨守成规,而是勇于教学改革和创新,并善于理论与实践相结合,教学的针对性强,教学效果好。与此同时,她是一位年轻的母亲,她还是少有的女子足球队的队长,在高质量完成工作的同时,她把自己的生活和家庭也经营得多姿多彩的,她用实际行动为年轻人树立的鲜活的榜样,那就是爱拼才会赢!

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