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开学了,老师应该如何科学布置作业?

  8月31日,重庆市教委公布《义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见》,指导我市义务教育阶段中小学教师提高作业设计质量、布置科学合理高效作业、严控书面作业总量,有效减轻学生过重作业负担。

  小学:减少重复抄写数量

  小学语文作业:积累性作业是小学语文的常规作业,包括生字词、古诗词、名言警句等的积累,这类作业要减少重复抄写数量,可关注语言的梳理与探究;阅读类作业,应重视学生阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的培养、整本书阅读经验的积累。

  小学数学作业:追求少而精,避免机械重复与无效训练的作业,要设计体现数学应用和学科整合的综合作业内容,让学生综合运用知识解决实际问题,感悟数学与生活、与其它学科的联系。

  初中:严禁以整套试卷作为家庭作业

  初中语文作业:严禁以整套试卷或教辅书上的连续多页内容作为家庭作业。作业内容设计,要突出基础性,如生字词积累、文学文化常识识、片段写作等。要强化典型性,有效促进知识迁移,如根据语言现象设计的归类梳理的作业等。还要增强探究性,让学生通过对语言材料的比较整合、发现探究,深化文本认知。

  初中数学作业:要充分体现作业的层次性,设置巩固基础知识与能力提高的必做题和适当拓展的选做题。避免重复训练的作业、杜绝死记硬背和“机械刷题”现象;禁止选择整张试卷或整本教辅资料作为作业;严禁布置内容超前的作业,家长不得随意给孩子增加作业;对学生布置的作业老师首先自己完成一遍,以更好地控制总量。

  丰富作业形式,杜绝惩罚性作业

  小学一、二年级不布置书面课后作业,可在校内适当安排巩固练习;三至六年级在布置课后作业时,要与其他学科教师相互沟通协调,确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。

  作业形式上,应紧扣学科特点、结合学生的年龄特征和心理特征,采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式,增强作业的趣味性和有效性,杜绝惩罚性作业。

  重庆晨报·上游新闻记者 秦健 

编辑: 韩梦霖
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