主持人：
各位网友，大家好！2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”，并从促进义务教育优质均衡发展、提升课堂教学质量、纳入质量评价体系等方面提出了相关的要求。
当前，“双减”政策落地后的第二个学期已经过半。各个学校是否采取了更加细化和可操作的举措来确保“双减”政策落到实处？其具体的实施现状和效果怎么样？学生们在校时间增多，他们如何才能更加开心、充实地度过呢？
在今天的节目当中，我们邀请到了九龙坡实验二小副校长和师生代表们做客，一起来聊一聊“双减”后，学校和师生都有哪些相应的变化？
首先，欢迎九龙坡实验二小副校长尹云秀，尹副校长，您好！
尹云秀：
主持人好，大家好！我是九龙坡实验二小副校长尹云秀。
主持人：
也欢迎九龙坡实验二小六年级语文教研组长许丽，许老师，你好！
许丽：
各位网友好，我是九龙坡实验二小六年级语文教研组长许丽。
主持人：
我们也邀请到了家长和学生代表，欢迎来自九龙坡实验二小六年级四班陈予涵家长陈磊爸爸，陈老师，你好！
陈磊：
主持人好！我是九龙坡实验二小六年级四班陈予涵家长陈磊。
主持人：
还有一位非常可爱的学生代表，就是九龙坡实验二小五年级一班学生曾昱睿。曾同学，你好！
曾昱睿：
你好！我是九龙坡实验二小五年级一班学生曾昱睿。
主持人：
首先非常欢迎各位嘉宾的到来。“双减”政策落地后第二个学期已经全面开启，各个学校积极推动“双减”政策在校园里进一步落实落细。那么请问尹云秀副校长，如何看待双减政策给教育带来的深刻变革？
尹云秀：
“双减”政策的出台标志着倡导了很多年的“减负”理念正式进入全面深化实施阶段。这个政策直指教育发展不均衡的问题，中小学生负担太重，教育短视化、功利化问题，评价体系不健全，人才选拔录取的标准太单一等问题。在落实“双减”政策的过程中，学校的教育发展方向也将得到进一步矫正，教育也真正开始回归到为党育人、为国育才的初心。可以说，“双减”政策为学校素质教育的开展提供了有利的政策保证，校外培训机构的转型也很大程度上推进了素质教育的进程，在家长们当中普遍存在的焦虑情绪也开始得到缓解。而此时，我们的学校作为落实“双减”政策的主阵地，就应该调整方向，顺势而为，以“双减”政策为契机，主动变革学校教育，自觉维护教育公平，推动学校在育人观念、育人方式、学习方式、评价方式、家校社协同等多方面的深刻变革。
主持人：
其实刚才尹副校长针对于“双减”之下的相关变革，我也想具体问问嘉宾，在“双减”政策下，学校有着怎样的思考？是否制定了更加细化和可操作的实施制度呢？
尹云秀：
我一直有一个观点，那就是落实国家政策不一定要搞出很多的花样，我们把那些常规的工作用心做实、做细，并且坚持做下去，做出特色、做出成效，让政策落实落地就是好做法。我们学校贯彻“双减”政策主要是对以下这三方面进行了改革和落实。
一是课堂形式的变革：首先，学校横向以学科组为单位加强集体教研，纵向以班级为单位加强任课老师对学生学情的分析，目的是向课堂40分钟要质量。备课时，老师们从学生能力提升的角度而非获取知识的角度设计教学活动。课堂上，老师们的角色从知识传授者转变为过程引导者，而学生则从被动接收变更为主动参与，在老师搭建的阶梯上自主攀爬，成为学习结果的生产者。
二是作业设计的优化。作业作为检验学生学习成果的重要载体，不同层次学生能量身定做，既重选择性、综合性和探究性，又兼具趣味性是作业布置的理想状态，在科学分层布置作业，书面作业和探究作业相结合，作业跨学科整合等方面，我们都有了比较成功的探索和实践。
2021年的寒假是“双减”政策实施后的第一个长假，咱们学校在寒假作业设计上就做了一些探索性的尝试：比如制定压岁钱理财计划，设置科学的年货购物清单并制作统计图；创意年画、剪纸装扮卧室迎新年；春节贺卡赠亲人；看冬奥和家人动起来；读一本好书；练一手好字；研究一个习俗；学一个拿手菜等等。告别了练习册之后，这些个性化的作业受到孩子们的青睐，从反馈的情况来看，完成的质量都特别高。
三是课后服务提质增效。我们都认为课后服务是一项好的、惠及民生的暖心工程，它是学校教育的有效延伸，是一件大好事，学校也在尽最大的努力将这件好事办实，将实事办好！我们重在聚合“资源”赋能，提升服务质量、拓宽服务渠道、增强吸引力和育人实效。充分整合开发了丰富多彩的校本课程，引进优质的社会资源，提供丰富的社团课程，帮助孩子找准自己的喜好和努力的赛道，将课后服务变成“五育”并举的练兵场，学生综合能力的加油站，孩子们个性张扬的大舞台，学校展示成果的落地窗。
主持人：
非常感谢尹云秀副校长的精彩分享。通过刚才分享，我们也可以看出，教师作为教书育人的主体，在学校推进“双减”政策落地的过程中，也是重要的执行者和推动者。接下来想问一下许丽老师，请您能从教师的层面谈谈您对“双减”政策的理解，作为教师，“双减”政策又是如何落实落细的呢？
许丽：
“双减”政策是国家目前大力推行的一项政策，给我们义务教育阶段的学生减轻课外补习负担和课内作业负担，减轻学生作业压力的一项政策。“双减”政策一方面规范了校外培训，另一方面便是要强化教师的教学能力，让学生的学习回归到学校这个主阵地来。
作为教师，我们首先要深入研究课程标准，把握好学科特点。作为一名语文老师，要让学生广泛而深入地阅读课外书籍；其次要提高备课实效、注重课堂效率，提高教学质量；再次要改革作业设计，控制好作业总量，拓展作业类型，提高作业质量；最后教师要不断提高自身的素养，才能迎接未来教育的挑战。
主持人：
刚才许老师讲到我们作业设计的问题，我想具体为我们的网友展开深入的沟通。我想问一下，这些设计出来的作业和“双减”前的作业相比有什么不同之处呢，实验二小老师们在作业方面有哪些创新呢？
许丽：
我校各学科教研组组织教师对学生的作业进行了统筹安排，特别是在国庆节、寒假这样的假期，我们会充分尊重学生的个体差异，采用“基本作业+选择作业”的模式，根据不同层次的学生布置不同的作业；同时各年级也会根据学生的年龄特点和学习情况布置不同的特色作业。
主持人：
提到作业，不得不提到我们的孩子们。“双减”使孩子的课业压力减轻不少，在这一政策下孩子们表现情况如何？他们的反馈又是怎样呢？
许丽：
孩子们在“双减”落实之初面对骤减的课业负担，其实也出现了不知所措的现象。有一些家长也比较焦虑，担心孩子会因为没有上培训班，因为作业量的减少，而担心孩子的成绩下降。
对于这一点，老师们一直都在采取通过钉钉家长群、公众号推送有关“双减”的政策和学校的措施、邀请专家对家长进行培训等方式来转变家长的观念。同时，家长们在孩子的学习过程中要更多地关注孩子的习惯养成，多让孩子阅读课外书籍，合理安排孩子的课外空闲时间，积极引导孩子培养兴趣爱好，增强体质、增进亲子情感等。
主持人：
刚刚许老师在分享过程中谈到了“双减”政策对孩子是非常利好的政策，对于家长方面的一些改变和看法。孩子的健康成长、全面发展也是家长重心所系。接下来想问一下家长代表陈磊，你是怎样理解“双减”政策的初衷？对于学校应对“双减”政策的做法，从家庭教育来说有什么相关的影响呢？
陈磊：
我觉得国家出台“双减”政策是为了保证孩子们的正常锻炼、睡眠、娱乐的时间，减轻学生的学业压力和心理压力，也让家长从焦虑的内卷中走出来，减轻家庭经济开支。另外，整顿校外培训机构超前培训，与学校指标挂钩等问题，我觉得“双减”政策就是让孩子们享受更加公平又有质量的教育。
当然，“双减”政策颁布之前，我们也有一些想法，比如孩子的学习力不太好、学习的自觉性不够强，担心孩子的学习成绩受影响。其次是我们工作特别忙，没有时间来陪伴孩子。“双减”政策落地，但是升学依然存在，我们的家庭期望并没有因此消失，以前孩子的学习计划是很明确的，没有了补习班，感觉一时间失去了方向。
后来，学校老师给我们了许多建议，我们也逐渐更加理解到了“双减”政策的好处。在老师的建议下，我们和孩子一起制定了学习计划，我和孩子的妈妈在家里也努力营造学习的氛围。晚上我们会陪着孩子一起阅读学习，让孩子感受到父母良好的学习状态，从而影响他。周末的时候也陪他走到郊外，郊游、读书、锻炼。
主持人：
我们在“双减”之前，作为家长，更多的是把孩子送到校外辅导班，以监督的家长身份让孩子去辅导班、催促他们学习。刚才提到非常关键的一个词“一起”，一起阅读、一起学习，这也能够让我们的家长真正以陪伴学习的方式去走进孩子。
我们也了解到陈磊家长的孩子各方面的成绩表现非常优秀，这也离不开学校教育以及家庭教育。能不能分享一下您具体怎么做的？
陈磊：
孩子的家庭教育确实非常重要，我认为我对孩子教育分三点：
第一，永远保持好良好的亲子关系。良好的亲子关系是一切家庭教育的基础。理解孩子喜欢的东西，像书籍、音乐、明星、游戏等等。跟孩子沟通的时候，先肯定再提意见。说服不了孩子的时候，也绝不以父母的严厉姿态要求孩子必须服从。
第二，让孩子自己决定大多数事情。孩子自己决定的事情，他才会全力以赴，并对结果负责。
第三，希望孩子变成什么样子，首先要求我自己变成什么样子。希望孩子控制好情绪，我自己就先控制好情绪。希望孩子有同理心，利他思维，我自己就先成为这样的人。希望孩子不要随波逐流、有自己独立的思考。那我也首先成为这样的人。父母的身教，胜过一切。
主持人：
是的，作为家长，无论是父亲还是母亲，对于孩子的教育来说，不是说做一个类似于“甩手掌柜”这样的身份，并不是交给学校之后，家长就不再做任何教育工作了。刚才分享的三点，第一是要有非常亲密的亲子关系，第二是要培养孩子主观能动性，第三是如果你希望孩子是什么样，那就要反思家长自己是不是以身作则、身先士卒。非常感谢陈磊的分享。
“双减”政策另外一个主体是我们的孩子，接下来我们想问一下学生代表曾同学，“双减”之后，你们的课后作业有哪些变化？你的课余生活是怎样安排的呢？
曾昱睿：
我们的作业量确实是减少了。其实，我们学校语文、数学、英语的作业本身就不多。现在呢，增加了体育作业，比如: 我们五年级每天仰卧起坐三次，每次一分钟；跳绳三次，每次一分钟；还有坐位体前屈五分钟，开始觉得很吃力，但是坚持了一段时间，还真的有很大收获！
而且，我们班全部同学都参加了课后延时服务，同学们都能在学校完成书面作业。回家后，父母陪伴我参与体育锻炼，参与亲子游戏活动，我还有更多的时间阅读好书，感觉特别的幸福！
记得有一次，老师给我们布置了一道回家观看月食现象的作业，我就觉得很有意思，这种作业不是枯燥的知识传授，而是从生活中学习知识，在观察月食现象的过程中，会对一些知识产生疑惑，课堂学习时我主动提出来，老师和同学相互交流帮助我解答疑惑，激发了我的学习兴趣。
“双减”后，我还有了更多的时间参与社会实践活动。周末，我不再忙碌的奔波于各种课外补习班，我可以到图书馆安静地看书，可以邀约小伙伴们一起到户外玩耍、打球、观察小动物，还可以参加志愿者活动。
我通过报名考试，有幸被重庆湖广会馆聘为志愿者讲解员，在重庆宋庆龄旧居做时代小先生讲解服务。一次次讲解活动，锻炼了我的口头表达能力，与人交往的能力，也增强了我的自信心。我不仅学到了很多历史知识，还体会到了帮助和分享的意义。这样的活动让我觉得，要做更好的自己才能更好传播知识。“双减”让我的课余生活丰富多彩，我们无论是学习任务量还是学习方式都发生了重大的转变，我很喜欢这种转变。
主持人：
刚才曾同学的分享，让我们看到了孩子们在学校参加活动、在校外实践探索的快乐身影，也让我们真正感受到了“双减”让孩子的生活更加丰富多彩、也更加充满了乐趣，让孩子成为了学习的主人、也成为了生活的主人。接下来想问一下尹云秀副校长，双减”后学校还有哪些新的变化？对于学校的管理要求又有什么不同呢？
尹云秀：
首先是，老师们的育人观念从“时间+汗水=成绩”向尊重教育规律，促进儿童全面发展、个性发展的转变。其次，唯升学、唯分数的片面评价方式向“五育并举”、全方位育人，注重过程性评价的转变；第三是单一的纸笔化测试向基于学科课程目标的多元考核模式转变。难度降低，内容更灵活，低段增趣味，高段重能力。
这里，我们不得不谈一谈我们学校已经坚持了很多年低学段的“乐考”方式。“办一所让孩子享受童年快乐的学校”是实验二小执着的追求，遵循教育规律及学生成长规律，是我们一直的坚守。为了更好地促进低段孩子的健康成长，疏解家长的焦虑情绪，引导家长转变观念，学校以生为本，以提高课堂教学质量，改革教育评价体系为主要抓手。从2015年冬季开始，我们用更符合学生学习兴趣和年龄特点的“乐考”取代了一、二年级期末传统的笔测。
在这里，我也想问下曾昱睿同学，对我们学校“乐考”有什么想法。
曾昱睿：
今年一二年级学弟学妹们的乐考闯关活动，我很遗憾没被选为测试评委，但是我班上有三个同学参加了测试，他们都是班上非常优秀的学生。在担任评委前，学校对他们进行了统一培训。据我了解，在“乐学闯关活动”中，共有“识字小能手”“朗读高手”“交际小明星”“时间魔术师”“分类小达人”“拼摆小能手”“生活达人”七个版块组成，我的三位评委同学考查学弟学妹们特别敬业，不但考查标准把握很准，而且还有耐心的辅导过程，下次我也要更努力，争取也去当一次乐学闯关活动的评委。
尹云秀：
很开心我们的同学能在“乐考”中学习到不同的东西，这也充分体现了学校生本教育“兵教兵”的特色。我校的乐学嘉年华是在已开展了八年的“生本乐考”基础上，在“双减”政策大背景下的一次创新评价，是对低段养习惯、打基础的最好检测和推动。
今后，在“双减”背景下，学校也会继续加强探索，提高课堂教学质量，优化课后作业设计，丰富课后延时服务，致力于培养具备德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
主持人：
非常感谢尹副校长、曾同学的补充，对这个问题的分享。
实施“双减”政策，是党和政府坚持教育事业公益性，促进教育公平的重大举措。“双减”政策既要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生的校外培训负担。提到校外培训，刚才陈磊爸爸也提到了。面对双减，学校和家庭必须共同努力。同心同德。只有学校和家长都认识到位，共同努力，才能让“双减”政策真正落地。
面对“双减”，九龙坡实验二小积极作为，让教育回归学校、回归课堂，有效衔接“双减”政策落地。未来，学校仍将继续保持教育初心，进一步把“双减”工作落实落细，做到“减负不减质”，重构良好的教育生态环境，提升教育教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。
在此非常感谢九龙坡实验二小各位嘉宾作客，与此同时也感谢屏幕前各位网友的守候，让我们下期再会。（结束）
