从初登讲台到教学能手，从普通教师到校级骨干，她坚守了12年时间，12年来，她对数学教学孜孜不倦的探索，对课堂教法持之以恒的实践从未间断，她是重庆市朝阳中学北校区初三年级主任黄伟利，一个深耕数学教研，践行使命担当的师者。

“师者，所以传道授业解惑也。”在黄伟利看来，教师队伍使命重大，责任艰巨。作为一线教师，更要不忘教育初心，牢记教育使命，把牢“传道”正方向，探索“授业”新方法，提升“解惑”的真本领，为党育人，为国育才。

作为一名初中数学老师，黄伟利坚持“三心”，即：常怀仁爱之心、筑牢责任之心、永葆进取之心。

黄伟利认为，爱是一切行动的动力源泉。作为一名老师，要发自内心的关心关爱学生，学生才能“亲其师信其道”。工作中，她尊重学生、理解学生、关怀学生，能敏锐地发现并帮学生解决学习或生活中的困难。

“初中教育，有它的特殊性和重要性，它承上又启下。”黄伟利说，在这里可能会碰到心理压力大到无处释放的女生，叛逆而又充耳不闻的男生，一言不合就嘶吼大叫的问题生……这些难题都要一一花心思去解决。“虽然我们老师的生命中，会遇到很多学生，每一个学生只不过是众多学生中的一个。然而，对于学生来说，我们却是他开启万千世界的人，我们的每一个举动甚至每一个眼神都可能影响到孩子对事物的判断。”黄伟利说，因此，自己在工作中常怀“仁爱之心”，去理解、包容、鼓励、帮助孩子开启万千世界。

在黄伟利看来，教师是一项良心活，教师的工作很难进行量化评价，所以责任心对教师而言尤其重要。而她的责任之心则体现在平凡的细微处，如：认真备课、上课、布置和批改作业，认真辅导学生、开展活动、做好教育教学总结等等，在点滴中教会学生学会学习，学会做事，学会做人，更好的塑造学生的心灵。

“初中的孩子思维活跃，若还是用昨天的方法，面对今天的学生，课堂自然不能满足孩子们的需求。”黄伟利认为学无止境，在学习与工作中，她常保持危机感，通过学习不断扩充自己的文化知识和工作技能。她坚持“课堂中要观察，课堂后要反思，学生话要倾听，学生错要纠正”，保有一颗孜孜不倦的进取心，始终保持昂扬向上的精神状态，以此践行自己的教育初心。

初中数学怎样教？作为数学教学一线的“熟手”，黄伟利自有“妙招”。

她主张“教师是教学主导-学生是教学主体”的双主共学课堂。遵循以生为本理念，课前针对学生的学情认真备课，提前预设学生可能出现的问题；课中给学生自我思考、探索的时间，充分发挥学生的学习主体作用；对学生的表现给予及时反馈，提炼总结学习方法和技巧，尽量用直白的语言解释数学知识，让学生明白数学源于生活、寓于生活、用于生活的本质，能用数学的眼光看待世界，用数学的思想解决问题。

这样的课堂调动了学生的积极性和主动性，课堂氛围更活跃，教学效果也得到了提升。

作为学校的骨干教师，在教学理念、教学方法上，黄伟利还兼具辐射带动、示范引领的职责，她依托学校“给青年教师结对子，给中年教师压担子，给老年教师搭台子”的三子工程，通过老带新、微讲座和经验交流等形式，将自己的教育心得、经验分享给青年教师，带动一批青年数学教师快速成长，“双主共学”课堂的经验在朝中被学习、被借鉴。

近年来，朝阳中学实施“差异教育”，承认、遵循、发展学生的差异，发现并发展学生潜能，让学生全面而个性的成长。同时也进行了相应的课改探索，黄伟利积极参与其中，在教育教学方面取得了丰硕的成果。

在展示课方面，她承担校级教研课4节，区级教研课一节；担任集团学术讲座主讲人2次、江油市学术讲座1次；参与校级经验交流1次，市级经验交流1次。在赛课方面，她获得2013年学校教学综合能力大赛综合二等奖；在2015—2016年度“一师一优课”活动评比中，提交课例被评为重庆市一等奖，并被教育部评选为“部级”优课；曾获2018年学校“一师一品”全员晒课一等奖，2019年朝阳集团初中数学“育人杯”大赛一等奖，2020年北碚区初中数学优质课大赛一等奖，2021年学校“一师一品”全员晒课一等奖。

此外，在教育科研方面，黄伟利主研的“中学科创教育促进学生创新能力发展的实践探索”获重庆市教学成果奖二等奖，主研的“学校制度与执行力”获北碚区教育科研成果奖一等奖。她主研市级课题6项，其中“双主共学视觉下初中生数学学习策略的探究”“中学数字化校本课程建构与研究”“普通高中学生综合素质评价指标体系校本化研究”3项已结题；主研区级课题6项，其中“紧密型教育集团办新优质学校的实践研究”“朝阳精神引领下的学生三自教育实践研究”“基于核心素养的青少年创新人才实践研究”“基于一师一品建设的教学个性发展策略研究”“普通中学特色课程体系构建”5项已结题；先后有5篇论文在《科学咨询》《教研期刊》《东西南北》等国家或省市级刊物公开发表；另有4篇论文分别获得北碚区征文比赛一等奖、重庆市第十二届基础教育课程改革征文大赛一等奖、重庆市第十三届基础教育课程改革征文大赛三等奖、重庆市第十五届基础教育课程改革征文大赛二等奖。

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。黄伟利说，未来，她还将在教学中不断更新教育理念，改进教学方法，与全校数学教师同教研、共进步，凭借积累的经验和不断地探索使学生乐学、爱学数学，努力让数学课堂成为孩子们创新的天地。

“遇到您，我真的很高兴，是您温暖了我的整个青春！”“即便我将毕业离去，我也会留下我的牵挂陪着您。”“您的乐观感染了我，在您的教导下我成了更好的我。”......看着孩子们写给自己暖心的留言，年近半百的张秀红老师红了眼眶，也倍感欣慰。

1997年，从西南师范大学毕业后，张秀红老师便走上了教师岗位，转眼间，26年过去了，她带的学生早已在各行各业生根立足，她依然在教育一线躬耕不辍。“培养暖心正能量的孩子”是她作为一名基层教师的不懈追求。

从大学校门走进中学校门，张秀红老师一直坚信育人比教书更重要，想把自己所学的知识统统传授给学生，即便只是地理老师，她也时常做一些德育工作，让学生既学知识又正“三观”。

2002年，张秀红成为了一名母亲，母爱的天性让她对学生十分关心、关爱，从衣食住行到喜怒哀乐，无微不至。2004年，她正式成为班主任，“暖心正能量”成为她的治班理念，她也开启了长达20年的班主任这门“学问”的研究。

“九层之台，起于垒土。中学生正是立德铸魂的关键时期，我们老师不能从宏大的事件帮助他们，只有从细小的行为习惯上进行规范引导。”张秀红说，20年来她言传身教，以身作则，所带班级发展较好，她能自豪地说：“引领学生的成长，我没有留下任何遗憾。”

与此同时，她也探索出了属于自己的一套当好一名班主任的“学问”。一是走进学生心里，通过家访、调研，充分了解学生的成长环境，打开学生的心扉；二是长时间的陪伴，时时刻刻陪在学生身边，只要他们需要，她就及时给予帮助；三是加强对话沟通，搭建师生友谊的桥梁，引导学生学会沟通。

当班主任的20年里，张秀红老师陪学生的时间多于陪孩子的时间，有时孩子也会打趣她说：“你一贯爱生如子，什么时候可以爱子如生呢？”然而孩子也知道，母亲把学生当做自己的孩子早已是一种习惯。

前些天，张秀红老师收到一位毕业多年的学生的结婚请柬，邀请她去婚宴上作讲话，因为当年，在不懂爱情的年纪，张秀红像妈妈一样给予迷茫的她以鼓励、支持和正向引导，她觉得张老师是老师，也是朋友，更像妈妈。

做张老师的“孩子”，永远不缺好吃的。隔三差五，张秀红就会为孩子们准备好吃的食物，零食、水果、香肠、月饼、粽子、老鸭汤......各种各样的美食，多到数不过来。

时常到了节假日，张秀红老师的家里便十分热闹，班里学生结伴到张老师家去，30多个人待在约80平的房子里，大家一点也不觉得“挤”，没有学习、没有作业、没有压力，大家像家庭聚会一般聊天谈心、喝茶下棋，关键是还能吃上张老师亲自下厨做的大餐。

每次看着孩子们享受美味，她都不忘叮嘱一句：“你们以后去外地读书、工作了，遇到好吃的，记得给爸爸妈妈带一份哦！”她用这种细小的事情，潜移默化地培养学生温暖的心性，让他们学会分享，懂得感恩。

“我就是把他们当自己的孩子一样培养，希望他们长大了孝顺父母，贡献社会。”张秀红说，“一屋不扫何以扫天下”，只有他们自己变成暖心正能量的人，才能带动家人、未来的工作单位、以及社会变得暖心正能量。

“张老师，每天那么忙，你怎么总是这么开心呢？”

“因为你们总是让我感到暖心呀！”

一问一答间，张秀红老师与学生之间的深厚情谊显而易见。她的办公室与教室只有一墙之隔，午休的时候她帮同学们关灯、拉窗帘，上课的时候，她又第一时间出现在教室外，时刻准备着为学生服务。她用一些小小的举动，让学生感受到暖心，同学之间的相处也变得更加融洽。

学生一旦发生矛盾或冲突，张秀红老师就让学生学会换位思考，体谅对方的难处，让矛盾得以和谐解决；发现有学生思想松懈，她便及时找学生谈心，帮他们解决困惑。她对班上的孩子一视同仁，偶尔也会给予后进生更多的关心和关注。

张秀红老师的暖心，让每一位学生感到安心，他们也在点滴间学习传承到了这种暖心的正能量，正如一位学生留言说：“如果我有幸成为人师，我一定会将这种暖心正能量传递下去。”

新学期伊始，重庆市朝阳中学高三年级组长朱建华全情投入，既要负责班级管理工作，也要统筹年级开学工作，沙哑的嗓音印证了他工作的忙碌与琐碎，而他因为心中有爱，乐此不疲。

1996年，朱建华从西南师大中文系毕业，就一直在重庆市朝阳中学工作，前三年在初中任教，后来一直从事高中教育教学工作。

教育是什么？如何做教育？面对这样的追问，朱建华老师曾表示，孔子主张因材施教、有教无类，韩愈说传道授业解惑，无数的教育大家都有对教育精辟的见解，而他始终认为“爱是教育的源泉”。

面对教育信息化的变革，朱建华老师也在不断自我学习，更新“授人以渔”的方式，通过以身示范、沉浸式活动、专家讲座等方式与现代教育技术相结合，提高课堂教学质量。

信息技术进步会带来教学方式的革新和丰富，但他始终坚信理念指导行为。“我今年50岁，有28年的教师生涯，23年的班主任经历，我深刻体悟到教育如果没有爱，就没有一切。”朱建华老师说，没有耐心、严格、宽容、公平等爱的付出，形式再花哨，也没有对学生“三观”的引领，为人准则的引领和丰富知识的传授。

“爱，看不见，摸不着，但最终会通过我们每个人的言行体现。”朱建华说，作为教师、班主任，更多的是要通过身体力行去实现铸魂育人。

如何才能达到育人目标？朱建华老师认为，时代在进步，社会在进步，毎个人都要与时俱进，不然就会被时代社会所抛弃。所以，他不断充实、学习，以未来之眼光着眼当前人才的培养。

在学生管理过程中，朱建华老师认位最大的挑战是部分家长观念陈旧、部分学生信息辨别能力不强。面对此种情况，他主动学习班级管理先进经验，组织家长会宣讲活动，邀请优秀家长、优秀学生代表交流发言，甚至作专题发言；平时自主学习中，遇到好的文章、方法，转发介绍给学生和家长，带领他们共同学习提高；还利用班级效应，在班上树立榜样，用学生影响家长。

通过一系列身体力行的举措，朱建华老师用爱搭建起了家校共育的桥梁，他所带的班级表现均为学校前列。

“我觉得孩子们很理解我，这么多年来，虽有教师和学生身份的不同，但尊重、信任、鼓励、帮助等永远是心灵相通的良药。”朱建华老师说，自己会特别关注班上表现、学业暂时跟不上团队的学生，对他们会有更多的尊重、鼓励和帮助。

还记得班上有一名姓蔡的同学，因家庭等方方面面的原因，在班上各方面的表现都不太如意。朱老师就常常与蔡同学交谈，纾解他的困惑，提升他的学习信心，“那段时间对他、对我都是一段艰难的日子，记不清多少次深谈、多少次鼓励……”朱建华老师说，高中毕业临别时，蔡同学特意找到朱老师，两人四目相对，热泪盈眶，因为他们深知彼此的努力终归有了回报。如今，蔡同学已经攻读博士学位了，暑假还不忘回来与朱老师相聚一场。

“予人玫瑰，手有余香嘛！”面对学生的感恩，朱老师总是这样谦逊。这么多年来，他和学生结下了深厚的情谊，大胆一点的学生在校园叫他“朱哥”，内敛一点的在毕业留言册上称呼他“朱哥”，毕业后再聚首时，同学们都十分默契地当面叫他“朱哥”，还劝他少熬夜、少抽烟、多注意身体。

在28年的教师生涯中，朱建华老师获得过很多荣誉，“优秀班主任”“优秀教师”，年度“先进个人”......但这不是最重要的，他说：“最重要的是学生们一个个走向成功，走向成熟，这才是我最大的快乐和幸福！”

九月开学季，重庆市朝阳中学高中生物学老师叶应天又迎来了新一届高一学生，与以往不同的是，这一届学生将是他职业生涯中最后一届学生，因为59岁的叶老师即将退休，他的职业生涯即将画上圆满的句号。

回顾40年的从教经历，若问叶老师有怎样的坚持？他会说：“重视培养学生能力，提升学生科学素养，让学生学会科学的学习方法。”

“40年躬耕讲坛，您如何评价自己的职业生涯？”

“我觉得我适合教书，我喜欢教师职业。”

一问一答间，叶老师用朴素的话语阐释了他对教育的热爱与坚守。他回忆，上个世纪90年代初，他曾仔细思考过自己的职业，最后发现相对于其他职业，“我觉得我还是更适合当老师一点”，此后，他四十年如一日，兢兢业业，勤勤恳恳，踏实工作。

作为生物老师，他从教学的第一天起，就坚持启发式教学，重视对学生学习方法的指导，注重学生能力的培养和科学素养的提高。一路走来，他坚持学习，认真钻研，不断充电，丰富自己的专业知识，提高教育教学的业务水平，不断接受新的先进的教育教学理念，科学的教育教学方法，指导自己的教育教学实践。平时，他乐于与学科同仁探讨并解答学科教学中遇到的疑难问题，常常毫无保留地把一些好想法和经验分享给年轻老师，受到青年教师们的尊重。

40年，迎来送往一届又一届学生，叶老师的教学受到学生的欢迎，也得到学校和社会的肯定。他先后被评为重庆市先进教师，重庆市骨干教师，重庆市优秀教研组长，北碚区教育专家资源库专家。多次获高考学科教学质量特殊贡献奖。

爷爷辈的老师，跟学生会有代沟吗？

“要说代沟，难免会有一些，只能尽量去走近学生。我常说，跟着时代走，跟着学生走。”叶应天老师说，他一直关注时事风云变化，也会刻意上网看看年轻人在关注什么，贴近与学生的沟通。

为了让学生掌握生物课的学习方法，从高一新生走进高中生物学课堂的第一节课开始，叶应天就着手训练学生读课本的好习惯，培养学生的自主学习能力。其次，他引导学生在课堂上弄清学习内容的实质，掌握其基本原理和方法，熟记重要结语，从而熟能生巧，提高解题能力。

作为生物老师如何才能让生物课简单、易懂？叶应天老师表示，高中生物学的很多内容本身就是学生感兴趣的，我们生物学老师在设计教学时，只要根据具体内容创设好教学情境，搞好课堂引入环节，就能激发学生的兴趣和求知欲。“我不赞成大量刷题，搞题海战术，那样只会消耗学生的时间和精力。”叶老师说，“不能把生命这个活的学科给教死了。”