“语文教得好的标志是使学生有思想，会表达，懂审美。”“引领学生在语文学习中积淀，在综合运用中提升。”“语文教学的魅力在于教师对文本个性的感悟和教学风采的展示。”“努力把自己长成语文的样子！”......

工作室成立之初，每一位学员都凝练了自己关于语文教学的教育感言。虽然每一位老师对语文教学的理解和感受不一样，但他们对于语文学科素养的初心一直不变。近三年来，工作室学员之间互帮互助、互学互鉴，在线上共读一本好书，在线下共听一场专家讲座，比赛前共同研磨一堂语文“金课”，大家充分发挥自身优势，从单一的“我”变成“我们”，从一个人的孤军奋斗，变成一群人的不懈追求。

“在这个团队中，我真切地感受到了语文学科的魅力。”青年教师贺诗琪说，每一个学员都有一套属于自己的语文教学经验，同一个问题能探讨出数十种看法和见解，大家能畅所欲言，不吝分享，让一个教坛新手看到了差距，也明确了奋斗的目标。

正如工作室主持人龚利钢所说：“教育的经历或许有限，但教育的修行却永无止境。”工作室的学员们一致认为大家是因语文而聚，在共赴一场温暖的教育旅程。

读一本好书，感受更出色的自己；分享一段情怀，期待字里行间的凝聚。

工作室《庠序景行赋》中写到：“博而广，学则高；阅而丰，教以道。博学以广德，精耕不负文韬；慎思以存慧，专研方行大道。”意思是学员们要通过阅读、学习成长自我。于是，阅读，便成了工作室集体研修的重要举措之一。

2021年暑期，工作室启动“专著共读”活动，开展了首次线上集中研修，大家一起研读上海师范大学王荣生教授著作的《语文科课程论基础》。2021年7月20日晚上，工作室16名成员齐聚钉钉视频会议，召开《语文科课程论基础》第一期阅读分享会。实验小学陈华老师、龙岗一小段绍庆老师、香国小学陈静老师就读书内容分享了自己的阅读感受。高坪小学向兴春老师、昌州小学梁琴老师就阅读中的共性问题和困惑进行了交流和分享。主持人龚利钢老师评价大家读得很用心、读得很得法、读得有主张，并鼓励大家广泛阅读，在“博雅专精”的路上因阅读而美丽。

首次阅读分享会成功举办令工作室成员信心倍增。后来，大家先后组织开展了《工匠精神》《观课议课与课程建设》《阅读教学设计的要诀》《学与教的心理学》《写作教学教什么》《追求理解的教学设计》《走进语文的深处》等专著阅读分享会，学员们相互陪伴、监督，共同在字里行间探寻语文课程的真谛，在思考中感悟读书的快乐。

在最近的一次《走进语文的深处》读书分享会上，邵高竹老师、赵仁平老师、刘阳芬老师、陈静老师分别作交流。其中，邵高竹老师从语文课程的基本特点谈起，剖析了“言语”的语文概念，分享了言语十味：情趣、理趣、智趣、形象、张力、新颖、畅达、色彩、节奏、声韵，并结合自己的教学实践，提出要以主体意识参与，以自身的言语经验体味，以思辨的眼光审视文本，达到获得言语智慧，回归语文本质的目的。赵仁平老师从当今阅读教学存在的目标意识淡化、教学方式泛化、教学内容浅表化、教学评价表面化等问题入手，深度思考如何让阅读教学目标“强”起来，让教学过程“活”起来，让教学评价“实”起来。结合《牧场之国》课例的分享，她不仅对读书的内容进行整合，更提出了新的观点，深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒，使在座的每位老师都受益匪浅。

显然，工作室的阅读已经从浅表阅读走向深度阅读，学员们不再简单地谈感受、谈体会，更多的是联系语文教学实际，进行了有益的联系和探索。

“以前总以忙碌为由不爱读书，现在在工作室的引领下，大家一起挤时间读书，才发现，能静下心来完整地读一本书，是一件特别美好的事情。”大家纷纷表示，阅读已成为自己语文教学中不竭的智慧源泉。

涓滴以成海沃，凝沙可聚大漠。如何促进青年教师专业发展？怎样提升青年教师职业素养？龚利钢名师工作室的答案是：独行快，众行远。

在2021年大足区小学语文教师（青年组）优质课竞赛中，工作室成员谢广玲老师执教《少年中国说（节选）》，以大气的教学风格、富有感染力的语言、环环相扣的教学设计，让学生语言实践与情感体验共融共长，得到评委的一致肯定，获得一等奖。荣誉的背后离不开工作室全体成员的辛苦付出，从研究课标、研读教材、设计初稿、反复磨课，大家分工协作、一路陪伴，谢广玲说：“感谢语文让我遇到了一群温暖又可爱的人，她们让我明白了语文教师的使命。”

2023年4月26日，一堂特别的工作室共学活动在香国小学举行。陈静、梁琴、肖瑶三位年轻学员在会上分享了参加片区语文优质课竞赛的心路历程。备课时，她们紧扣新课标的要求，认真钻研教材、分析年段目标，从而确定教学内容及课时目标；磨课中，她们秉持自己的教学理念，删繁就简，根据学情和文章的特点合理选择教学方法；上课后，她们认真反思总结，以赛课助推自己专业能力的成长。三位青年教师身上，散发了新生代语文教师的大语文情怀。 这是工作室共同促进青年教师成长的又一缩影。近几年，工作室成员在各级各类比赛中获奖超过60余人次。

教而不研则浅，研而不教则空。一直以来，龚利钢希望教师们能够对新课程和新教材下的教学设计进行深入学习研究，博览精选，厚积薄发，消化吸收，在此基础上注重实践，关注学情，使教学设计具有实际操作性，提高教学质量和效果。同时，他勉励青年教师们勇于应对挑战，克服困难，不断提升专业水平，实现专业发展。

几年来，工作室以集体磨课、课例研修、校际共建等活动，发挥集体智慧，贡献团队力量，为青年教师搭建了交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，实现了共同成长、共同探索、共享生命体验的教师专业成长过程，助推了教师专业化水平的提高。

龚利钢名师工作室基于大足区“好老师”工程背景成立，旨在培育一批优秀学科带头人，助其成为好老师、成为学课名师、骨干教师，积极发挥“传帮带”作用，将优质教育资源下沉乡镇学校，助推区域教育优质均衡发展。

2022年3月14日-15日，工作室谢广玲、陈苏岚、邵高竹、邱龙英四位学员教师参加了“大足区第二批学科带头人培养对象培训学员成果展示”活动，分别执教一堂语文课，课上，教师以学生为中心，引导学生仔细观察、全面分析，引发了学生深度思考，激发了学生的内驱力，提升学生的学习力和思辨能力。为现场观摩的老师作了很好的示范引领。

2022年5月17日，工作室一行来到大足区通桥小学，开展“落实双减重提质，共建教研促成长”主题教研活动。谢广玲老师献课四年级习作《故事新编》，向兴春老师献课三年级口语交际《劝告》，熊富志老师做了题为《智慧引领 让学生快乐交际》的微讲座。增进了教师间的互学互助，为通桥小学探索“双减”背景下的语文课堂提质增效之路提供了借鉴和指导。

无独有偶，这样的辐射引领活动已成为了工作室的常态。工作室通过上观摩课、资源共享、送教到校、听课评课、成果展示和学术沙龙等形式，与区内长田小学、弥陀小学、高坪小学、土门小学等学校开展“共建促专业成长 领雁携群雁齐飞”共建活动，推进本地区学科教学的良性发展，促进学科教师的快速成长。此外，工作室成员还赴四川、贵州、青海等地区献课、交流，将优质教育资源带给更多有需要的人。