应该说人类从农业经济到工业经济再到现在的数字经济，都是一个重要的时代主题。在这个发展变迁的过程中，我们国家经过数十年的不懈奋斗，正式进入数字经济时代，对于国家和产业的发展都将是一个重大的机遇，它会不断促进产业加速发展，变革创新；同时，对于中国人民来说，步入数字经济时代，也是走向富裕，走向未来，走向全球命运共同体，迈出的非常重要的一步，我们应该要把它做好。

从农业经济到工业经济乃至数字经济，时代的变化对人才的要求也会发生变化，像过去的知识传授型的人才培养方式，已经不适用于今天数字时代人才培养的需求，我们今天更需要掌握数字知识和技能的创造性人才，这也是我们时代发展的必然趋势，所以从这个角度来说，高校人才培养，我们首先要想到培养具有创造性思维的人才，同时要有深厚的数字化基础理论积累和数字技术技能，将两部分才能结合起来，融通起来，培养能担当未来数字时代的重任，也为我们中国乃至世界走向未来，提供数字技术技能人才保证。

我认为数字科技服务人才培养，从育人理念上要做根本性的变化，要改变知识传授型的方法为启发性、创造性的人才培养方式，要建立一套以培养思维理念为抓手的育人体系；培养的手段上，我们要营造良好的氛围和环境，从软件和硬件上体现数字科技的服务能力和水平；在评价手段方面，我认为应该多元化，且有必要在实践中、在过程中设置评价环节，比如：让学生用新的思想、新的方法、新的手段，解决来自我们身边的实践性问题或者过去没能解决的问题，虽然这些答案并不统一，但是可以通过集体论证、商讨方案是否具有特色、特点和创新意识，从而带来全面评价，激发更多创造性成果。当然，这种模式反过来对老师也提出了新的要求，我们的老师不仅要有数字科技方面的知识积累，还要有领悟这方面知识的能力，才能为学生做出正确的评判和引导。