德国诗人荷尔德林曾写下这样的诗句：人，诗意地栖居在这片大地上。犹如一幅徐徐展开的画卷：无论山川河流，还是苍茫大地，亦或烟波浩淼、繁花盛景，“诗意”便成为每个人心中美好的向往。

作为一名语文老师，除了践行“大语文”教学理念、引导学生感知学科之美外，袁庆老师还把“诗意”的教育情怀融入课堂，并结合自己对学科的独到理解，形成极具鲜明特色的教学风格。

“语文是一门充满意境的学科，情境感很强，孩子们在熏陶和体验中更能感受到语文的美和力量。”作为一个拥有8年丰富教学经验的年轻老师，袁老师的课堂常常会“诗意的流淌”，从教案设计、主题引导、情境设置以及角色带入，每一个环节都蕴藏着细节，力求知行合一：课堂上，她把生涯规划和学科教学深度融合，让学生行其文、晓其理，做好青春规划；作文课上，她带领同学们观察校园黄桷树从落叶到新生的生命姿态；课外，她和同学们一起种下种子，期待崭新生命的破土；课前，她鼓励同学们进行主题演讲或自创诗歌朗诵；毕业季，她为全班每人一封信，23000字里饱含着深厚的祝愿与牵挂……

袁老师的“诗意”不仅体现在“上好每一堂课”，还体现在“成长为一名好老师”上：她积极参与各级赛课及学科教研活动，向优秀教师请教，观摩优秀课例，广泛涉猎专业报刊书籍，不断反思与总结等；研有所思，学有所获，袁老师多次荣获市、区、校级荣誉，今年五月，重庆市田家炳中学教育集团首批5个校级名师工作室授牌，袁庆老师名列其中。

“我觉得教师真正的荣誉，不是堆在证书中，而是镌刻在学生的记忆里。”面对诸多殊荣，袁老师笑着说。在她看来，“真正的荣誉”是课堂上同学们踊跃分享和辩论，是学生笔下一段段对生命过程的真实描述，是青春不迷茫、脚下有力量的清晰规划，是笔下生花的诗歌创作，更是悄然植入学生心中的家国情怀和使命担当。

23年前，她坐在教室里，讲台上的老师传授知识时，眼里藏着光；

如今，她站在讲台上，在黑板上工整地写下诗词歌赋时，台下几十双孩子的眼睛亮晶晶的。

因为母校和恩师，她心中种下梦想的种子，于是“长大后成了你”；因为热爱，她引领更多的孩子去追逐星辰大海。

一脉相承，一生坚守。她就是李琳老师，曾经是田中的学生，现在是田中高中部语文老师，圆圆的脸庞，温暖的笑容，备受孩子们信赖和爱戴。

“语文是有生命力的，不只是课本上一个一个的字，还是生活中鲜活而灵动的载体。”孩子一进入高中，会觉得语文学科“既易又难”，易的是能够读懂文章，难的是难以悟透挖掘。为解决学生在语言建构、文化理解、思维发展及审美鉴赏等学科中存在的问题，李老师坚持“行走的课堂”：带领孩子们到彩云湖、黄桷坪涂鸦艺术街、大学城等地，感受人文地理及艺术创作，从而让孩子们感受到语文学科不在枯燥，仿佛是一棵参天大树映入眼帘，有着丰沛的根基、挺拔的枝干和摇曳生姿的树叶，使学习和成长都变得生机勃勃。

《爱的教育》里有这样一段话：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”李琳老师深以为然。在学生眼里，李老师是老师是妈妈也是朋友，她会为没顾上吃早餐的孩子带份面包，也会为迷茫期的学生解疑答惑……青春期叛逆、与家人矛盾激化、学习目标模糊、心理健康问题等等，无论多么棘手的问题，一到她手里都能迎刃而解。因为这不仅得益于她多年来从无数事例中积聚起来的细致观察能力，还因为她以爱育人，坚持“每一朵小花的开放都需要爱的呵护”的教育理念。于是，每当下课、放学间隙，总有这样一幅动人的情景：李老师被同学们团团围住，谈心事，解困惑，辩论知识点，憧憬梦想……

教育部优课评审专家、重庆市音乐教师现场课评选活动一等奖、重庆市中小学音乐教师基本功比赛一等奖、九龙坡区成绩突出教师奖……翻开李建芳老师厚厚的荣誉簿，不难发现，这里不仅记录着她在专业上蓬勃生长的履迹，也见证着她对教育真谛的探索与体悟。

19年前，刚刚从武汉音乐学院毕业的李建芳老师，没有和大部分同学一起去经济发达地区，而是选择了重庆，彼时，西部大开发正如火如荼地展开，无数热血儿女投身其中，彰显新时代的青年担当。

“和许多年轻教师一样，当时在备课、教学过程中，我得到了来自学校教师团队的无私帮助。” 可如何短时间内迅速提升专业教学能力，这仍是摆在当时还是“新手”的李建芳老师面前的一道难题，“抱着学习的态度，我参加了很多次赛课。”

以赛促教，以赛促学，以赛促改。一路走来，李老师不断汲取，学以致用，逐渐形成了别具一格的教学风格。“教学相长，学生才是课堂真正的主角。所以，把重心从自我提升转移到立足学生角度，在不断的反思与总结中理出一条清晰的思路：用赛课的要求去上好每一堂课。”

“教师不仅要传授知识，还要立德立行立人。”近20年的工作经历让李老师深刻意识到，音乐是与心灵对话的艺术，不仅能够陶冶学生的情感，培养高雅的兴趣，还能激发他们内在的潜质和积极进取的人生态度。

在《幸福逐梦》校歌合唱排练时，李老师发现了一位非常适合角色的女生，可这位女生从未参加过表演活动，怯场、不自信、不敢表现也不善于沟通，甚至彩排完毕，临到正式登台表演时，女生还因为处理不好学习和排练时间而打起了退堂鼓。李老师见状并没有批评她，而是一面鼓励她勇敢尝试，一面帮助她学会时间管理，正确处理棘手问题；并告诉她遵循内心选择，努力成为更好的自己。最后，女孩不仅高质量完成了表演，还发现了自己的特长，提升了团队合作意识，学会了自主管理，成长就在一瞬间，无需说教，重在陪伴、引领和体验。

穿过长长的走廊，走进偌大的教师办公室，李新委老师手里拿着批改的试卷，在最里面的座位上亲切招手；走近一看，桌下摆放着很多学习资料，桌上也贴满了备忘小纸条，上面工工整整地写着着选科分班人数及其他重要事项，“事情太多，怕忘记了。”

作为一名高三地理老师，李新委老师的事确实多。在很多学生眼里，高中地理是一门玄学，为了让“玄学不玄”，李老师旁征博引、精妙设计，他把地理融入生活，如旅游、视频、图片、剧作里的涉及的地理知识，他都以通俗易懂、喜闻乐见的方式让学生“秒懂”其中重难点；同时，他还努力钻研教法，创新课堂方式，以学生的角度思考问题、解决问题，营造寓教于乐、寓情于景的教学氛围，让孩子们于地形地貌中见山海格局，蕴家国情怀。

作为高三年级主任，李新委老师的事更多。他深知年级主任作为学校的中坚力量，在班级构建、学生全面发展、教育教学质量提升上起着承上启下的作用，是年级工作的领导者、组织者、践行者；从某种意义上来说，年级管理的成败得失直接关乎每一个学生的成长，每一个家庭的希望，也关系着各学科教师的发展与提升，影响着学校的质量与未来。

“幸福要有路线图和指向标，要有优秀的品格做底色。”面对繁重工作任务，李新委老师条分缕析，秉承学校幸福育人办学理念，坚持站在育人的角度，让初心与使命共担，规则与温情并存：他率先垂范、身先士卒，早来晚归，守好每一班岗；他上行下达，积极践行，分工明晰，把年级工作计划落实落细；他精细管理，公正公平，与教师进行心灵对话，大大增强了团队凝聚力；他重视班主任建设，营造积极向上的班级文化氛围；他注重强化教师的全局意识、责任意识、担当意识、合作意识和教研意识，引领大家心往一处想、劲朝一处使，为学校的长远发展、未来幸福人才的培养而贡献青春力量。

坐而论道，不如起而行之。李新委老师言简意赅却又一语中的，他爱笑，常常言未启而笑先闻，访谈中，虽无豪言壮语，却透射出对学生的厚爱、对工作的热爱，爱是教育的源泉，有了爱，梦想才更有力量。