“教而不研则浅，研而不教则空”，如何以素养导向实施单元整体教学？12月6日，重庆市巴南区教师进修学院2023年秋季学期小学语文中段第二次教研工作会在重庆树人立德小学举行，会议聚焦小学语文（三年级）素养导向的单元整体教学实践和阶段性测评，共计200余人参会。

  教研会上，重庆树人立德小学校长耿品昌介绍，学校高度重视语文学科建设，坚持重庆小学语文“课程育人，儿童立场，系统思维，积极语用”十六字方针，着力构建了“课前日教研、课中要质量、课后有延展”的语文学科建设三部曲，以巴南区“五有课堂”为课堂教学价值追求，将语文学科和特色校本课程“达课”相融合，创新语文实践活动，提升语文核心素养，落实课程育人。

  重庆树人立德小学校长耿品昌致辞。

  他强调，学校格外重视“日教研”，学校老师从构建中来，到实践中去，全面提升自己的专业素养。假期中，学校着力开展新课标学习、教材解读、教学能力训练等培训，进行单元整体教学设计，践行“三步备课法”，深入研究教材，梳理一至六年级知识能力进阶点，完成第一次备课。在学期教学中，各年级组每天坚持日教研，研究资源库，二次解读教材，从“教学目标确定、教学任务安排、教学活动设计”等方面进行思维碰撞，最终达成共识，进入课堂教学。课堂教学完成后，每位老师反思优缺点，三次改进教学设计，形成资源，纳入资源库。

  教研会上，陈孝文做《素养导向的单元整体教学实践》讲座。

  会上，重庆市巴南区教师进修学院教研员陈孝文做《素养导向的单元整体教学实践》讲座。她表示，立德树人是教育的根本任务，所谓“育人”，即培养“有素养的人”，归根结底即有理想、有本领、有担当的“三有”人才。

  基于高质量育人导向，她提出，此次研讨旨在单元整体教学备课方面研究出范式路径，将高质量育人模式实践于课堂，让参会教师明晰素养导向的单元整体教学相关的目标要求、过程要求、内容要求等，真正懂得单元整体教学的实践方式和意义；同时让嵌入式评价跟进教学目标，让教师在教学过程“教有所得”，学生“学有所获”，以此把立德树人根本任务转化为实实在在的行动。通过老师教学转化到课堂教学，学生素养提升自然水到渠成。她强调，教研一体式研修，有助于实现区域优质资源共享，促进教师集群成长，“好教研+好教师+好的常态课”才会提升学生素养，实现教育高质量发展。

  蔡雪莲和三年级（4）班的孩子们展示的三年级上册七单元教学真实课堂。

  会上，树人立德小学蔡雪莲老师携三年级（4）班的孩子们展示了“三上7单元”单元整体教学的真实课堂。课例展示中，学生通过“课前交流，朗读课文，填写导学单，合作交流，拓展阅读，视频感受”等方式整体感知单元内容，感受大自然的美好。

  重庆树人立德小学副校长何跃作分享。

  此外，学校副校长何跃、三年级语文教研组长鄢扬还共同作了《素养导向的单元整体教学设计——以三上七单元为例》的分享。鄢扬从单元学习目标和单元学习主题这两个方面和大家进行了交流，根据新课程标准和教材，确定了大单元教学目标，并以单元目标为基准，确定七单元为双主题单元“大自然生动的语言”和“留心观察生活，清楚表达想法”。她在两个主题下对单元文本进行了细致的解读，同时还对所关联的文本资源进行了分析。何跃根据学习主题，以思维导图的形式分享了单元学习任务群的设计，从学习任务群之间的关系、学习活动，评价量规等方面给大家作分享。