近日，华师中旭科学课程迎来重大改革：在开足开齐国家科学必修课的基础上，针对3-5年级实施了科学课程分层分项，开发了28门精品科学选修课程供同学们挑选，充分满足了学生对科学教育的多元需求。

  28门选修，兴趣是唯一“标准”

  “星星为什么会眨眼睛？”“机器人是怎么听懂我们说话的？”“家门口那株小花，能不能种出新的颜色？”……传统的科学课堂，知识往往是“统一配送”。为了能回应同学们天马行空的发问，满足其对科学的好奇心，华师中旭学校推动了“科学选修走班课”——不做“一刀切”的教学，不设“标准答案”的限制，只把探索世界的钥匙交到孩子手中，让同学们跟随内心的好奇，开启属于自己的科学旅程。

  华师中旭科学组组长胡前表示：在这里，兴趣是唯一的选课标准。没有枯燥的理论堆砌，只有因材施教的探索路径。老师们将广阔的科学世界，拆解成一个个可触摸、可实践的主题课堂。

  手脑合一，人工智能与现实相连接

  不同特点的学生，对于科学有着不同的兴趣和优势。有的孩子沉静专注，在“全科科学探秘社”中，可以认真、仔细的制作细胞装片，窥见显微镜下的隐秘天地；有的孩子创意飞扬，在“STEAM创客课程”动手制作、创造发明，用双手把想象变成现实；还有的孩子善于推演，在“创·见未来—3D设计课程”利用电脑，学习使用简单易用的3D建模软件，聚焦空间思维和数字到物理的转换能力。

  同学们认真、仔细观察，窥见显微镜下的隐秘天地。

  五年级1班李泓瑞是一名科幻迷，幼儿园开始，他就喜欢上了机器人、无人机、自动驾驶。曾经在智能机器人、无人机大赛中拿到过全国金奖。在选修课程的选报中，他选择了STEAM创客这门课。因为教学中有他感兴趣的自动避障车项目。

  一直以来，他就对自动驾驶汽车很着迷，想在家里制作一辆专属的自动驾驶汽车。可碍于材料受限，一直还没实现。这次STEAM创客课程，让他重新燃起了希望：“想通过这次专业的学习，再加上目前实验室的材料，我的梦想马上就要实现了！”

  “我们不要求所有孩子‘齐步走’，基础薄弱的，可以从入门实验起步，慢慢建立自信；能力突出的，可以挑战进阶课题，甚至组队参与各类科创大赛。我们追求的科学课堂，是没有‘必须学会’的压力，只有‘我想试试’的动力。通过这样的改革，让科学教育呈现出应有的模样：让擅长的发光，让好奇的扎根，让每个学生‘按照自己的节奏成长’。”学校课程改革相关负责人说。

  在“STEAM创客课程”，同学们兴趣十足地操控着智能设备。

  种下探索的种子，用想法改变世界

  今年国庆，四年级5班的杨瀚宇去了九寨沟旅游。除了美丽的风景，商店里一排排3D打印的玩偶也吸引了他的注意。“基多拉、骨头鲨、拉布布……这些都是新品种。”

  杨瀚宇喜欢画画，他最喜欢画一些现象中的东西：机械恐龙、食人花等。于是他有了一个惊奇的想法：要是能把画中的人物、怪兽和道具变成现实里的东西，然后造一个微型的3D打印博物馆。于是，这次选修课，他果断申报了3D设计课。

  同学们在各类兴趣选修课上，认真学习。

  在科学选修课上，当用3D打印将自己设计的模型变为现实，他们收获的不只是成就感，更是“创意可以改变世界”的信念；当孩子在实验室反复调试电路，他们学会的不只是“串联与并联”，更是“失败了再试一次”的坚韧；当小组合作完成“校园垃圾分类调研”，他们掌握的不只是环保知识，更是协同合作与解决真实问题的能力。

  该负责人表示，科学从来不是一门孤立的学科，而是一种理解世界的方法。学校为孩子埋下一颗“探索的种子”——那份对未知的好奇、对事实的尊重、对创新的热情，将伴随他们走向任何远方，成为一生受用的底色。