“让数字技术带着温度融入课堂。”这是重庆市大足区龙岗第一小学李雪娅老师的朴素心愿。从赛课课堂上的AI数字人“民花”，到日常作文批改中的智能助手，再到区域研修平台上的资源共享，她以“智”为桥，探索着智慧教育的“温度”实践。
敢用新技术
三阶递进打造“有温度”的智慧课堂
在2025年重庆市义务教育阶段道德与法治学科优质课大赛（小学）中，李雪娅的赛课教学对象是人民小学的学生。她了解到，这些孩子收养了一只流浪猫，并给它取名“民花”，每天上学都会和它玩耍。李雪娅由此产生灵感，用AI技术将“民花”生成卡通形象，并让它在课堂上“动起来”。她说：“用孩子身边熟悉的事物做技术载体，课堂才有代入感。”
李雪娅用AI技术将“民花”生成卡通形象在课堂与学生互动。
在AI技术的辅助下，李雪娅较好地呈现了《对人有礼貌》一课，并获得市级二等奖的好成绩。
在这堂赛课中，李雪娅依托校园数字化基座，运用了“三阶智慧教学法”，让课堂实现了从“读文字”到“悟情感”再到“导行为”的阶梯式升级。备课阶段，她借助AI备课工具快速生成面向全班的探究任务单，确保所有孩子围绕同一核心目标精准对齐。课堂互动阶段，她将“双师课堂”变为“学习伙伴”——真人教师引导孩子们与AI数字人“民花”对话，探讨如何对人有礼貌。情境创设阶段，她利用AI技术创设思辨情境：面对一个不爱打招呼的小女孩，你会主动给她打招呼吗？当孩子们透过AI“魔法镜”发现小女孩并非没有礼貌，而是因为性格内向、不好意思时，课堂安静了。AI将抽象的内心情绪变得可视化，让孩子们共情了内向者的世界，也鼓励了内向的孩子勇敢跨出第一步。“AI不仅是呈现画面的工具，更是洞察儿童心理、实现情感共鸣的桥梁。”李雪娅说。
“三阶智慧教学法”让课堂更有温度。
三个阶段的层层递进，让数字化手段服务于教学，也让课堂有温度、有童趣，她的课堂实现了从“会用”工具到“慧用”工具的跨越。
善用新工具
守本创新实现“减负”与“提质”并行
对于李雪娅来说，数字化手段带来的突出赋能还是“精准”与“省时”，让她能把精力从机械重复的劳动中抽离出来，转向更有创造性的教学工作。
她坦言，一方面，资源共建共享减少了重复备课。以前每节课都要从零开始写教案、做PPT，费时费力。现在，大足区教师智能研修平台汇聚了全区教师上传的课件、教案、习题、微课等优质资源，自己可以直接参考、二次修改。结合周末名师课堂的引领，她也能跳出本校视野，让备课更有深度。她还利用WorkBuddy快速理清“怎么教”，用即梦把抽象文字转化为生动微视频，让情境创设更高效。
李雪娅运用各类数字化工具辅助教学设计。
另一方面，AI深度赋能作文批改效率提升明显。基础错误快速筛查，AI能一次性标出错别字、标点错误、病句和词语搭配不当；基础维度打分，AI能快速审视字数、段落划分、开头结尾是否扣题；批量统计共性问题，全班作文一键汇总，精准找出“不会写细节”“开头千篇一律”等普遍问题，支持课堂有针对性的统一讲评。
李雪娅表示，这三个环节把“全批全改”的机械劳动大大压缩，自己的角色变成“终审把关人”——借助AI提供的底稿，她腾出精力去写更具温度与针对性的个性化评语，或进行面对面的深度点评。“数字化工具不仅减轻了我的日常负担，更让我体会到了作为教师‘创造性劳动’的快乐。”她说。
巧用新生态
区域协同促进教师成长“良性循环”
在大足区，教师智能研修平台和周末名师课堂是李雪娅专业成长的重要助力，它们打破校际壁垒，促成了教师成长的“良性循环”。
教师智能研修平台为她提供了系统化、常态化的数字教研环境，让她能够随时观摩优质课例、反思自身教学。周末名师课堂让她有机会跳出本校视野，与全区优秀教师“面对面”交流，学习先进的数字化教学经验。“以前评课更多靠主观感觉，现在依托研修平台和名师引领，我能更客观地审视课堂，精准发现教学盲区。”李雪娅说。
在这个良性循环中，她的课堂设计能力从“备一节课”走向“设计一条学习路径”，知识点讲透能力从“教师讲清楚”转向“学生学透”。她给技术定边界：视频是引子，数字人是学伴，课堂才是阵地；用技术引出问题，让学生回到课文里找答案、在情境中体会情感、再联系生活去行动，她的课堂上，知识点不是被“讲”完，而是被学生“找”到、“悟”到、“用”到。
李雪娅通过学校指南针数字化平台做好班级管理。
此外，李雪娅结合学校自主研发的成长指南针，在班级实行宠物积分制度，让家长能实时看到孩子的学业情况，打破时空限制，让家长从“只看分数”的焦虑中走出来，与学校“养正”理念同频共振。
在大足区龙岗一小，“养正”是根，“智慧”是翼。李雪娅以数字技术为桥梁，让课堂有温度、有童趣。从“会用”到“慧用”，她的成长，正是大足区智慧教育生态的一个生动缩影。2025年，她还在大足区第二届教学数字化大赛“AI赋能课堂教学案例”中获区级三等奖。这些成绩，见证着一位“智慧之师”的探索与温度，也激励着更多教师在智慧教育这条路上坚定前行。