重庆江北区喜乐溪小学学校简介：
重庆市江北区喜乐溪小学地处喜乐溪正街90号，坐落在美丽的嘉陵江畔，紧邻黄花园大桥，与北滨路相通。交通便捷，地理位置优越，学校占地面积4932m2（约7.4亩），建筑面积1988 m2，操场面积1912.5 m2 。另有2001年交付学校管理的远大子弟校（距离江滨路仅有二三百米），面积为1064 m2（约1.6亩）。这是一所区级社会主义文明礼仪示范学校，区级德育示范学校。
学校在"保稳定、促发展、思课改、求质量"的办学思路的指引下，坚持"树人为本、质量为根、特色为翼"的办学宗旨，走健康型、特色化教育的发展道路。质量立校，教师是关键。学校注重师资水平的提高，强力打造教师队伍，取得了明显成效。目前，学校有教职工22人，小学高级教师11人，占在职教师的50%，校级区级骨干教师5人，教师队伍中本科学历9人，占在职教师的41%，其中1人取得学士学位，大专学历10人，大专以上学历占在职教师的86%。良好的师资为提升教育教学质量奠定了坚实的基础。
至九六年起，学校在区教委领导下，在短短几年里发生巨大变化：别致的校园大门，50米长廊式屏风墙，优美的校园绿化，平整的水泥地面操场，标准化厕所，宽敞的多功能教室，专用标准舞台，使学校校容校貌气象一新。在设施设备上，50台学生多媒体计算机，2台办公管理用机，复印机、摄像机、扫描仪、针点式和彩喷式打印机、刻录机、投影仪等计算机辅助教学设备、专业音响、功放、放像机、电子琴及VCD等配置齐全。
学校向管理要效益，采取教研科研并举、软件硬件建设并重的措施，积极加强校园硬件建设，改善办学环境；同时，在全体师生中积极开展"好书伴我成长"的活动，倡导"培训是最大的福利，提高是最大的报酬"，积极推进学校"五三一"管理工程的建设，扩大教学视野，挖掘教学潜能，着眼学生未来发展，努力为学生的梦想插上奋飞的翅膀，着力进行课改工作，从而使学校的教育教学质量不断得到提高。
学校近几年逐渐形成比较明显办学特色：86年-96年，学校致力于整治学校环境、改善学校办学条件、治理学校薄弱现状；学校以"两基""普实"达标为起点，认清形势，增强责任感，艰苦奋斗，以"优化学校结构"为突破口，以"整合"思想为指导，通过对领导组织建设，教师队伍群体整合，优化制度管理，加强科学研究，在发展中求得了更大的发展，积累了经验，改变了薄弱学校的面貌。1997年-2003年，"加强舞蹈教育，扬学生艺术特长"的办学特色非常突出，学校的舞蹈艺术教育得到普及，学生的艺术特长得以张扬；2004年至今，学校在"加强舞蹈教育，扬学生艺术特长"的办学特色的基础上，又结合学校实际和时代要求，从培养孩子健康人格角度出发，提出了"诵千古美文，扬民族精神，建书香校园，做少年君子"的办学特色，并开展了一系列的校本研究活动。塑造学生健康的人格和良好的品行，打造其文化人格意志的心灵工程，让学生修身立德，传承文明，弘扬美德，在孩子心理植下纯洁的希望，积累细腻的涵养。此项活动拉开了江北区国学复兴的帷幕，掀起了中小学生国学诵读的热潮。
辛勤的汗水，终于浇开了成功的花朵。近几年由于学校依托教研科研并举、硬软件建设并重的措施，使教育教学质量也不断得到提高，学生已获市、区级等各项奖励80余人次，打破了以前无人获奖的尴尬局面，学校素质目标工作考核连续六年获区一等奖，连续五年获区转化薄弱奖，办学水平综合督导评估也获区一等奖，学生综合素质得到明显提高，生源不断得到扩充。学校自1986年以来，于1997年成为区文明礼仪达标学校，于2001年成为区文明礼仪示范学校，于2003年12月成为区区德育示范学校，于2004年11月成为区首批以校为本的教研制度建设基地学校。科研工作也卓见成效：参加了多项国家以及市、区级科研课题的研究，学校独立承担的区级科研课题"国学研究"，已成功通过江北区科委的立项。
时代在发展，社会在进步，喜乐溪小学正与时俱进，锐意革新，向着更高的目标迈进。
“诵千古美文，扬民族精神，建书香校园”
学校特色：江北区喜乐溪小学国学教育
2004年至今，学校在"加强舞蹈教育，扬学生艺术特长"的办学特色的基础上，又结合学校实际和时代要求，从培养孩子健康人格角度出发，提出了"诵千古美文，扬民族精神，建书香校园，做少年君子"的办学特色，并开展了一系列的校本研究活动。塑造学生健康的人格和良好的品行，打造其文化人格意志的心灵工程，让学生修身立德，传承文明，弘扬美德，在孩子心理植下纯洁的希望，积累细腻的涵养。此项活动拉开了江北区国学复兴的帷幕，掀起了中小学生国学诵读的热潮。
明确意义，启动诵读
喜乐溪小学十分重视开展这项活动，认为"经典诵读"是一项新教育实验，活动的意义和影响是深远的。时任该校校长张光琼亲任组长，将"经典诵读工程"列为教科研课题，成立课题组，以"经典诵读工程"为载体，开展丰富多彩的活动，陶冶情操，加强修养，丰富思想。
喜乐溪小学利用教师会议和业务学习时间，向教师宣传经典诵读活动对学生全面发展的巨大作用。这些学习使全体教师认识到这项活动不仅仅是班主任和语文教师的事，更是全体教师应尽的职责，对学生更是功在当代，利在千秋的好事。
该校还通过家长开放日，邀请家长进校听老师上经典教育课，让家长认识到儿童读经诵典可以了解传统文化，造就文化功底，陶冶情操，为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。无论是清晨，还是午间，在喜乐溪小学随处可以听见琅琅的诵读声此起彼伏，中华经典古诗文的古色古香溢满校园，"四书五经"摆上小学生课桌，古文化气息融入学生生活之中。课间，有的学生将童谣、儿歌、三字经编成了游戏，玩得意犹未尽；放学时，有的学生排着整齐路队边走边背古诗文，兴趣盎然，成了喜乐溪小学又一道亮丽的风景线，大家看后赞叹不已。
认真实践，创新方法
教师诗朗诵《经典文化颂》
喜乐溪小学的"经典诵读工程"活动在实践中不断探索，大胆创新活动形式，取得了明显的成效。
一是时间上保证。学校将经典诵读纳入正常教学，每周每班有一节经典诵读课，每周一、三、五午间十分钟也是经典诵读活动的时间。有的教师还利用班队活动或综合实践活动时间，集中开展诵读指导，从而保证了诵读活动的时间。
二是方法上多样。由于知识水平和基础有限，学生常常因为不理解或难体会，给诵读古诗文带来了障碍和困难，如果教师不能采取学生喜闻乐见的形式和方法，学生往往会失去最初的兴趣，从而导致学习兴趣的下降。因此，喜乐溪小学在开展活动时要求教师大胆创新，不断探索，丰富诵读形式，让诵读活动真正成为学生的最爱。所以，教师们在让学生读准熟、读通、读成诵的过程中，调动学生的积极性。
教师们组织学生通过小品、故事、歌咏、表演等喜闻乐见的形式，调动学生学习的积极性。在进行诵读过程中，还引导学生采取集体背与学生单独学同时进行。根据学生的接受能力和基础，提出不同的要求，做到保底不封顶，即：所有学生一学期中必须完成规定的篇目诵读，学有余力的学生则鼓励多背、提前背。同学之间还建立了互帮小组，共同学习，共同提高。
同时喜乐溪小学还注意经典诵读与其他阅读内容之间的关系。鼓励学生多读各种有益书籍，并向学生推荐书名，丰富学生各方面的知识。学校还组织开展向全校同学每周推荐一句经典名言，如："海内存知己，天涯若比邻"、"学不可以已"、"学而时习之，不亦说乎"、"锲而不舍，金石可镂"、"敏而好学，不耻下问"、"施诸己而不愿，亦勿施于人"、"莫愁前路无知己，天下谁人不识君"……学校还开展了"中华经典诵读会"的活动，举行"诵读擂台赛"等活动，从而极大地激发了学生的经典诵读的兴趣。
三是依靠教师，保证质量。在喜乐溪小学的诵读活动中，各班的语文教师发挥了很大的作用。他们不仅自己诵读四书五经、唐诗宋词，而且每位教师还发挥自身特长，配合学校把诵读活动开展得生动活泼。有的教师利用课前两分钟让学生轮流背诵古诗；有的教师利用晨检时间为学生讲解古诗文内容；有的教师教给学生背诵的方法、诵读的技巧……正因为有各位教师的努力，才使喜乐溪小学的诵读活动越来越有特色，同学们的诵读水平越来越高。
潜移默化，培养有德少年
通过经典诵读，对发扬喜乐溪小学中华民族的优良文化传统，规范学生的言行举止起着重要的作用。
一年级的王天睿同学学了《弟子规》中"读书法，有三到，心眼口，信皆到。"他说："以后我在读书中要做到心到、眼到和口到，这样才能把学习搞好。"
四年级同学学过《弟子规》中"事虽小，勿擅为，苟善为，子道亏；物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤"后，语文老师发现在孩子们的日记中也能找到经典诵读留下的痕迹，一个孩子写道：再小的事情如果不好，都不能去做，如果做了错坏事，自己吃亏；再小的东西不是自己的，都不能拿，如果私自藏起来，父母会伤心的。
五年级孩子学《大学》后，孩子们告诉老师：我明白了"为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信。"就是做人讲诚信，为人子女要孝顺。
一位家长说，背古诗文，立竿见影地让孩子积累词汇，丰富语言，孩子的专注力、记忆力有明显地提高。经家访了解，读了经典古诗文后，学生在家中比以前更懂事，更体贴父母了，乐于帮助家长做家务，他们从经典中学到了做人的道理。家长们普遍反映学背古诗文的孩子明显比其他孩子大方、主动、特别活泼。
孩子从小就对文字产生敏感，为未来的听、说、读、写打下了非常好的基础。孩子越小机械记忆力越好，在小时候就把要背的东西先背下来，烙下的痕迹一生也不会抹去。一段时间后，孩子们把经典诵读当成一种游戏，乐此不疲，越来越受到家长老师的表扬和鼓励。一些家长在家长开放日听了老师的课后，感慨地说：老师教学有法，学生学习得法，这么枯燥深奥的诗文，学生们学得如此津津有味，孩子们记忆惊人竟当堂背诵了诗文，真让我感到惊讶！希望经典诵读持久地开展下去，让喜乐溪小学的孩子从中获得更多的知识。
总结经验，成果展示
喜乐溪小学自开展古诗文诵读活动以来，坚持学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。诵读活动在喜乐溪小学开展得越来越有特色，越来越鼓舞人心，喜乐溪小学的脚步越来越坚实。
回首四年来喜乐溪小学工作的成绩，喜乐溪小学备受鼓舞：
2004年12月，喜乐溪小学开展了"诵千古美文，扬民族精神，建书香校园"的读书节文艺汇演，同学们表演了舞蹈《木兰诗》，演唱了《水调歌头--中秋词》，朗诵了《春江花月夜》、《满江红》……好节目一个连一个，最后一个节目是张校长带领全校齐诵《明日歌》、《三字经》，同学们的声音是那样洪亮，感情是那样激昂。大家都说："今年的读书节过得最有意义！"
2005年1月，喜乐溪小学《经典伴我成长》经典诵读一二年级校本教材编写出稿。
2005年6月，喜乐溪小学班主任在古诗文表彰会上做了总结发言。
2005年10月，学校"青年成长沙龙"针对现在掀起的国学热作了"我看经典诵读"专题讨论。
2006年元旦节，喜乐溪小学举办了第二届"诵千古美文，扬民族精神，建书香校园"经典诵读的汇报演出。
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自从喜乐溪小学开展经典诵读活动，学生的行为得到了规范，学生的识字量，词汇量、阅读量大大增加，运用能力有所提高，学生学习成绩有明显的进步，这与目前推行的新的语文课程标准提倡的多读少写、自主识字、扩大阅读量等要求不谋而合，从而为儿童日后的成材奠定了良好的基础。全校老师和家长们认为背诵古典诗文能弘扬传统文化，对孩子们的修养和人格发育有好处。
如今，进入喜乐溪小学，常常可以听到同学们童腔稚气的诵读声，古韵缭绕，书香阵阵，令人怡然。"九层之台，起于累土"，为了弘扬优秀的文化传统，为了学生们将来的"厚积薄发"，喜乐溪小学将在上级部门的领导下，社会各界的支持下，继续热诚而执著地将"经典诵读"这项有意义的活动开展得更好。
