江北区新村幼教集团园长
各位网友,大家好!欢迎关注新华访谈。重庆市始终坚持公益、普惠的学前教育发展方向,努力扩大和增加普惠资源,全面提高保教质量,推动全市学前教育实现健康快速发展。 那么,我们的幼儿园该如何预防出现“小学化”倾向,尊重孩子身心发展规律,把好“质量关”,提升保育质量,为民众提供更加优质的学前教育服务?今天,我们就非常荣幸地邀请到江北区新村幼教集团园长刘静做客新华访谈,与我们分享学前教育质量管理等方面的内容。热烈欢迎刘园长!刘园长,您好!
您好!
和我们的网友打个招呼。
大家好!
刘园长,据我们了解,新村幼儿园创建于1958年,自2002年起,先后创办了6所分园,成立了新村幼教集团。那么您是什么时候到新村幼儿园的?又基于什么初衷,提出了非常创新的理念,“让每一个孩子体验成长的快乐”,请就这个问题给我们网友解答一下。
今年我46岁,我1997年到江北新村幼儿园当园长,那时候我才25岁,凭着一份热情和理想到了幼儿园,到了幼儿园以后,我们就有一种理想,要把幼儿园办好、把孩子带好。在这种发展过程当中,我们也在不断摸索办学理念,这种理念就是让我们的孩子快乐成长,这个理念也不是一蹴而就的,也是通过了漫长的办园历史、办园实践慢慢提炼和总结出来的。最开始我们新村幼儿园提出的是“一切为了儿童”,后来提出“让每个孩子成长,让孩子在活动中成长”,再后来我们在学习的实践过程当中,我们融合了这么多年的办园理念,最后定为“让每一个孩子体验成长的快乐”。
我个人觉得这个办园理念非常符合我的办学需求、教育理想,也非常符合儿童的年龄特点以及国家教育部的教育方针,这句话有几个理念,首先,公平教育的思想。我们提出让每一个孩子快乐,因为孔子学生很早以前就说“有教无类”,这四个字就是公平教育。对于我们来说,更要强调公平教育,每一个孩子无论他的高矮胖瘦、出身,都应该享受教育平等的权力。这是我们的想法。
第二,我们强调体验。这是基于儿童的年龄特点和学习特点决定的,因为《幼儿园教育纲要》里特别强调,要让孩子在丰富的生活环境、学习环境中去感受、体验、建构经验,这就非常强调儿童的体验价值,所以体验既是一种途径也是一种方法,是孩子学习的途径,是孩子学习的方法。所以我们觉得它是符合儿童的认知发展规律的,是可以让我们孩子很好发展的。所以这个办学理念就这样提出来了。
基于刚才刘院长自己加入到新村幼儿园以及自己从事学前教育的经历,我们可以算一下,新村幼儿园创立于1958年,已经有60年了。刚才刘园长提到办园理念“让每一个孩子体验成长的快乐”,学前教育阶段是人的身体发展、智力与经验发展的最重要、最关键的时期。为此,有很多家长不想“让孩子输在起跑线”,衍生的就是学前教育“小学化”倾向。结合您20余年从教经验来说,您对这一现象有什么看法?
我们国家教育部也特别在文件中三令五申地强调杜绝幼儿园“小学化”的倾向,我觉得这个成因有很多种,首先,整个社会对学前教育认识不足、对儿童认识不足。我们很多人对儿童的看法,认为孩子就是小大人,我们用成人的眼光去评价孩子,用成人的标准衡量孩子,我们的孩子很多很有趣的探究活动,却让我们觉得孩子调皮捣蛋,实际上孩子在通过玩耍的方式进行有意义的探究。因为我们对儿童不了解、不认识、不是很科学地对待他们,我们就认为他们的学习应该是像小学一样,是一种灌输、是一种教学。
所以我们很多家长看待儿童的成长,就是简单地认为他会背多少首唐诗、认识多少字、会唱多少歌曲,这些都是非常浅显的,我们只是看到了他当下的及时效应,而忽略了为他长期深刻发展的准备。国家对幼儿教育的定位是基础教育的奠基阶段,奠基阶段就是为一生发展做好基础。我们为一生发展做好基础,其实很重要的东西是什么?是情感、态度、兴趣、技能,这样排序,技能是在后面的,最前面的是什么?情感、态度,比如说爱的情感,爱自己、爱他人、爱大自然、爱社会,还有就是态度,认真的态度,以及能力品质,主动、专注、合作,我们认为这是为孩子一生发展奠定基础的。家长对这个不了解,就会受到影响,就会把当下急功近利的东西认为是儿童的发展。所以,我们就会觉得会念几首唐诗、会说几个英语就是儿童发展了,这是一个误区。我们没有对儿童有科学的认识,那么就会造成对学前教育认识不足,就会有“小学化”倾向的反应。
第二,大家对幼儿教育简单认为是小学教育的延伸,或者它就是小学教育的样子。比如说小学,我们要朗诵多少首唐诗。那幼儿阶段就要念10首。我们小学的数学是什么能力?要学会写字、算数,我们幼儿园应该简单地会这样。其实在我们儿童阶段,我们重点发展交往、表达,比如儿童有表达的能力,通过语言能够自由地和别人去交流,有自信、敢于大胆地说话,是重在这样的能力的培养上。所以如果说我们点的定位不对,那我们就会去追求这种简单的“小学化”的一些东西。现在国家教育部也非常强调要科学地幼儿教育,高质量地幼儿教育更强调的是什么呢?更强调的是环境对儿童的刺激,更强调的是儿童学习品质的培养,儿童主动学习的能力。更强调的是儿童在游戏中学习,在生活中学习,在合作交往中学习,在直接的体验当中去学习,让我们的孩子能够建构经验,而这样的经验就是孩子有意义的学习。
其实就像刚才刘园长所讲的一样,对先目前学前教育“小学化”的倾向,我觉得是很多家长把自己的期望附加到孩子身上,让子觉得是一种束缚,在学习和生活当中会出在条条框框里面。其实对于很多幼儿来说,也会对他们造成成长压力。我们根据相关资料查找,新村幼教集团是不一样的,我们创设了“三维一体”课程体系、“体验教育”独具特色。那么结合集团的实际情况来说,这一“体验教育”是如何让孩子们在“玩中学、学中乐、乐中长”?
我们幼儿园的办学理念是“让每一个孩子体验成长的快乐”,这个最核心的就是体验。我们幼儿园的办园特色,园本课程就是“体验教育”,要实现我们幼儿园的育人目标,就是做快乐自信的小主人。这个育人目标的达成需要课程来完成,所以我们幼儿园就构建了我们自有的“三维一体”的“体验教育”课程,怎么看待“体验教育”?儿童从每个体验活动来亲身实践和亲手感受经验,这首先是符合儿童特点的。我们很强调改变学习方式,我们变被动学习为主动学习,非常强调儿童的主动学习。所以课程内容主要分为三个方面:
第一,基础课程。比如说我们在整个国家选择最好的课程,我们选择50%或者是60%的课程内容,满足儿童的全面发展的需要。我们根据本地的地域特色,我们的巴渝文化、江北文化,还有我们幼儿园自身“体验教育”的价值观。我们就有“体验教育”的园本课程,包括六大体验活动,比如说:节日情感体验活动、成长自信体验活动、社会关怀体验活动、艺术创新体验活动、亲子互动体验活动、劳动实践体验活动。
这六个体验活动非常强调孩子亲身经历、亲身感受,让他们去发挥小主人的角色。除了我们自身的园本体验活动之后,还有一部分是生存课程,就是老师根据儿童最新发展趋势以及儿童兴趣的需要,他们生成了这个课程内容。最开始不是老师预设的,不是老师备课备出来的,是老师观察儿童、发现儿童的兴趣需要。比如说我们在2005年、2015年的 “国庆大阅兵”,活动一结束,孩子很有兴趣,天天在教室里谈论自己要当海军、当解放军、要开火箭、要开坦克,解放军叔叔太威武了。孩子们非常有兴趣,老师结合这个状况,然后就开设了《“我是解放军”国情主题体验活动》,比如说语言活动,编口号,我们的阅兵式口号是孩子们自己想、自己说、自己编的,我们美工活动里就来做步枪、大炮,还有小班的孩子,9月份刚刚进来,就和家长一起,他们是海军,他们就做轮船。陆军,解放军的帽子、五角星,都是孩子们自己贴的。
那天国庆节前夕的活动,孩子们整装出发,出来的时候,家长们都热泪盈眶,都没有想到这些孩子们这么能干、这么精神抖擞,特别是小班,刚刚来不久,家长和孩子们一起上场。这些课程是生成的,不是老师预设的,是根据孩子的兴趣需要,孩子融入到每天的活动中,兴趣盎然,发展也非常综合,不是单纯的学科性知识的培养,是综合能力的培养。我觉得这样的课程,我们真正让孩子做到了“玩中学、学中乐、乐中长”。当然,“玩中学”,有很多很多,我们把整个幼儿园变成孩子的幼儿园,变成孩子的家园和乐园,哪一个角落,孩子都可以尽情地玩耍。我觉得游戏是儿童主要学习活动的方式,所以我们就是让孩子们在游戏中快乐地成长。这是我们的课程主要的核心。
刚才刘园长非常详细地,也列举了“我是解放军”国庆活动,让孩子怎么在活动中体验“玩中学、学中乐、乐中长”的。对于孩子们来说,“玩”是他们的天性,只有快快乐乐的玩,才能快快乐乐的学。而为了发展幼儿教育事业,提高教育教学质量,幼儿教师队伍建设是其中的重点。我们了解到新村幼教集团架构了“斯洛克”教研模式,请简要介绍一下。
这个也很有意思。我曾经在《中国教育报》发表了一篇文章,向斯洛克学习成长智慧,这篇文章就是讲我们幼儿园集团向竞技运动“斯洛克”获得了一种灵感,构建我们集团特有的教研组织的形式。因为我们新村幼教集团是从2002年开始创办第一个分园,我们七个幼儿园,位置都离的比较远,远的有在鱼嘴的一个普惠幼儿园,我们还有在南岸区工商大学里有一个幼儿园。整个集团的管理是统一管理的,是自行管理的,所以我们的课程要落地,我们的体验教育要落地、办学理念要落地,这个落地就需要课程,需要课程的载体,这个课程需要谁呢?需要老师,所以我们要让整个幼儿园的教育均衡发展,体验教育要落地,必须要有一个非常好的教研模式,让老师得到共同发展,最开始我们发现我们的体验教育主要是主园,也就是新村幼儿园的老师在做,其他幼儿园的老师就有点不足。
我们后来想办法,采取什么办法让整个园的老师都共同成长呢?我们确实也想了很久,有一次大家在一起讨论的时候,我们就在想,我们是不是可以采取集体备课的形式,或者是让大教研组带动小教研组的形式呢?课题组就是大教研组。我这边的主课题组就是主球,七个分园就是分球,用主球撞击分球,我们的一些想法、课题研讨出来的东西,我们给分园,我们通过集体备课的形式,双周一次分园的教研组长到我们幼儿园来备课。对下个月的主题进行讨论,然后各个园都知道,我们下一个月,我们整个主题基本上是怎样的,各个年龄段都要这样去讨论。双周,他们就要在分园,就是这个小园里进行再次深化和讨论。这就是我们通过大球撞击小球,通过大小备课的形式进行撞击,撞击完之后,撞给分园之后,分园在一学期或者是半学期反馈结果,我们再不断调整和修正,这样就能够让分园的老师都得到发展。
除了课程落地之外,我们的教研模式还包含让每一个老师得到关注和成长。有这样的价值。比如说这次我们幼儿园的“十三五”发展规划制定以后,我们就要求老师每一个人定三年的个人成长计划,最开始我们的老师觉得不好做,我亲自去看。我们幼儿园100多个老师,我亲自去看。我发现我们老师不敢提,他心里有顾虑,他又怕我提高了,你是不是要求自己太高了,或者是有点好高骛远?所以整个第一次拿下来都偏低,对自己的要求不高。后来我们专门做了一次培训,把整个幼儿园的想法和对老师的期待,或者是我们对老师成长的决心以及政策进行解读,后来我们的老师们又开始制定,最后定稿,每一个园都把老师的个人发展成长计划公示张贴出来,集团对他有什么样的指导、对他有什么样的帮助,我们也会写出来。所以每个人去看方向。
非常有希望。
对。这样的成长就要促使我们的老师在不同层级的老师,在原有的水平上都要有提升。这就是整个集团“斯洛克”教研模式的基本架构。
是的,我觉得对每一个阶段的教育来说,老师扮演的角色是非常重要的,只有老师不断地提升,才能把教育真正落到实处。不仅教师的个人能力提升会对学前教育的有序开展有重要意义,合理有效的教学效果评价也会对整个教学活动,包括儿童的成长、课程的实施,产生积极的指导意义。那么新村幼教集团在课程评价体系建设上,有何创新?
我觉得你提问的非常专业。评价,在整个学前教育和幼儿教育过程当中都是比较难的事情,因为评价观就是人才观,他左右着我们整个对儿童成长的期望和态度,我们对教师的成长期望和态度,包括你评价的点在哪里,老师的成长就会在哪里。你的评价点在这个地方,儿童的评价就会在那个地方。老师对我们的孩子说,你今天真乖,你有礼貌,见到老师、见到陌生人就打招呼。孩子们就知道了,我要当一个有礼貌的孩子,老师喜欢有礼貌的孩子。如果我们的老师把评价放在劳动,那孩子们也会积极地爱劳动。我们的评价,包括对老师的评价,这些评价直接影响我们的发展,评价非常重要。在课程的实施当中,我们的评价,我们新村幼儿园,孩子的发展“各美其美”,每个孩子都是有教无类、因材施教。既包括了教育公平的爱,同时还包括了不同的教育,因材施教。我们在这个问题上,我们对儿童的教育非常强调,以科学儿童观来引领我们的评价观。
我在我们新村幼教集团还提出一个价值观,就是“儿童第一”。要求整个新村的人再处理儿童的问题上,要把儿童的利益作为第一位,作为我们思考问题、幼儿园的发展第一位,所以我们强化了对儿童的尊重、儿童的爱。我们的课程,我们也非常强调了以儿童为主的评价。主要表现在哪些方面呢?比如说我们幼儿园,原来对老师教学活动的评价,老师如何教的评价比较多,儿童学习的评价相对比较少一些,而现在我们把它转过来,儿童的学习、儿童的发展占70%,老师在这个过程当中的表现占30%。我们把这样的观点,强调了儿童的学,把儿童为主体,教师作为引导者、陪伴者、支持者。
第二,评价从以前的终结性评价,更加注重过程性评价。我们也特别强调,不要给孩子轻易贴标签,所以我们很强调,对孩子的评价,我们不去终结性地评价。你是能力好的孩子、你是弱的孩子,我们不这么说,因为每个孩子的发展是不一样的,我们对儿童的发展强调过程评价,我们就用儿童的观察记录,一段时间的儿童成长册,每个孩子来了之后,对孩子每一年来,都有一个成长册,厚厚的。
个人成长档案,是吗?
对。就是这个里面有孩子的身高体重数,有在活动过程当中很可爱的照片、有孩子的表现作品、家园对他的评价,都会放在这个大册子里。是一个很精致的东西,像一个相册一样。一年完了,我们就把他送给家长。我相信,这样的册子,爸爸妈妈给他,这就是童年了。我们觉得这样很有意义。我们把这样的评价改成了原来的简单的进行智育课程,比如你来跳跳远、朗诵一首诗,这种原来的“小学化”的评价完全取消了。还有就是我们把原来教师的单一评价变成家园共同评价,这样让孩子的评价更立体、更丰富。当然,现在还有一种评价,因为现在整个新时代都是网络化,原来文字上的评价比较多,现在我们也强调,比如说我们以通过家园互动的微信平台,家长QQ群,包括开放日的评价,我们对儿童的评价非常多元、多面。所以我觉得我们的评价已经让我们的老家长对孩子的认识有更丰富的认识。对我们儿童的认识也不仅仅只限于原来简单的认识,我觉得都非常强调孩子的个体纵向发展,多元智能的综合性的评价。
其实刚才刘园长只是非常简略地讲述新村幼教集团在承担和履行社会责任所做的工作和取得的一些成绩,我相信在这个过程当中,我们的刘园长以及所带领的团队,还是做了很多很多我们看不到的努力和奉献。对于我们的家长和幼儿来说,有这样的幼儿园能够真正落地到我们身边,其实给我们很多家人和幼儿是一种福音。对刘园长来说,可能不仅仅着眼于此,可能更希望让更多的幼儿“有园上、方便上、上得起、上得好”,我相信刘园长对这一块心中肯定有很广阔的蓝图。您谈谈对我们新村幼教集团有什么规划和期望呢?
新村幼儿园作为一个老牌的公办示范幼儿园,始终坚持“科学性、普惠性、示范性”三大要求,这也是很多公办示范幼儿园的要求,我当园长差不多21年,这么多年,首先我们要坚持依法办园、科学办园的思想。无论以前的“小学化”倾向,还是对幼儿教育的误区,我们都没有更改过我们的办园方向,就是培养社会主义接班人、培养健康的儿童,在这个问题上,我们一直坚持科学办园的方向。在这个科学办园的方向,办好自己的同时,我们就觉得,我们作为公办的示范幼儿园,应该有一种社会责任,就是带动、引领、辐射同行,我们这么多年怎么做的呢?
首先,我们创办了分园,我记得当时我们办第一所分园的时候,我们教委的领导给我们讲,你们幼儿园主校区窄,收的孩子太少了,你们要“走出去”。我们原来幼儿园只收了200个孩子,现在我们办了七个幼儿园,我们就收了1600个孩子,我们就让更多的老百姓享受到了优质低价的学前教育,让他们在家门口就得到优质的幼儿教育。这是我们办分园的价值,其实我们非常累,责任也很大。
比如,我们2015年在渝北幼儿园,这个团队付出了很多,我们有很多老师住在观音桥,每天早上五点多就起床,开着自己的车,有的没有车就坐公共汽车过去,有的老师就干脆住在那里,然后回来。为了幼儿教育事业,为了事业发展,真的是在努力工作,在奉献自己。当我们渝北园的孩子在我们园里茁壮成长,我有时候看到孩子心里暖洋洋的。
有时候会热泪盈眶?
有,我们幼教的人泪点都很低,我每次毕业典礼,每次都想控制住我的眼泪水,都没有控制住。经常会被孩子们感动、打动。第一,办分园,我们要倡导科学幼儿教育,我们就要让老百姓知道什么是科学的幼儿教育,只有他自己有感受才能认可。我们让伪科学的进到社会,那我们的家长就不知道什么是好的幼儿教育。这是第一点我们做的。
第二,我们长期帮助扶持民办幼儿园、乡镇中心幼儿园,这不仅对整个江北区,对整个重庆市,包括我们和西藏朗县幼儿园,他们现在还有几个老师在我们幼儿园挂职进行引资研修。我们还给他们送一些物资,因为他们幼儿园给我们幼儿园发了一些照片,我们现在还没有过去,看到他们的硬件挺好的,房子修起来了,但里面的材料根本就没有。他们很多老师对一些材料根本就不知道,比如说幼儿园非常强调材料的丰富性,他们不知道这个材料到底是什么,所以这次他们来了之后感觉收获挺大的,我们通过这种帮带,让他们来,或者我们送教下乡去。
相互交流。
我们过去知道他们园长的办学方向、理念,我们去听课、评课,一步步推动他们的成长。当然我们还长期的提供现场,观摩交流和国培、市培项目,这几年我们起码接待了几万人到我们幼儿园来参观访问,提升我们整个学前教育同行的水平,我们新村幼教集团也不遗余力,除了新村幼儿园这个园所,我们新村工商大学幼儿园、新村中亿阳明山水幼儿园都在接待,还包括高校的大学生实习、见习,我们也是基地,我们长期接待他们的教学实践。
其实通过刚才刘园长的介绍,我们显而易见地知道了新村幼教集团对于幼儿、老师的评价方式都是非常多元的,也是非常立体的。那么重庆新村幼教集团是如何承担责任,充分发挥辐射带动作用,为区域教育的创新发展、普惠性幼儿园建设做出贡献?
11月28日刚刚颁布了重庆市学前教育第三期三年发展规划,里面有非常多的政策都是鼓舞人心的,特别是要加大政府职能,加大公办园的建设,加大对普惠园的建设,这些都是对我们的老百姓非常令人振奋的,作为我们来说,我作为一个这么多年坚守在幼教的老兵,对我们幼儿园来说,我们今后更要发挥我们的作用,在推动学前教育事业发展过程中不遗余力。作为我们幼儿园来说,我们能做的事情,比如说我们江北区,我们新办的幼儿园,从刚开始的装修、设计就去参与,刚开始我们领导对我说,你要发挥作用。要求很多小学的校舍拿钱来办幼儿园,这也是一个全新的领域,所以我们幼儿园,我就派了我自己、后勤的同志,我们积极地跟进参与,给他们在装修方面提建议,包括设施设备,给他们提一些建议。首先是推动区域的公办园建设和政策的建立,提一些建议。
第一,我们自身扩大办学规模。我们新村幼儿园正在修一个综合大楼,可以增加六个班,每一年就增加90个孩子的学位,总共就能增加200多个学位,这对家长也是比较好的事情。 第二,我们要继续集团化发展,在这次政府的三年行动计划中提出,鼓励优质公办幼儿园集团化发展,因为公办优质幼儿园的底子深厚,在幼儿园资源短缺的情况下,的确能够起非常好的作用。我们想继续集团化、捆绑式发展,输出新村幼儿园管理和理念,让更多的孩子能够上得起好幼儿园。 第三,加大扶持力度,对弱园进行有方向的帮扶,确保帮扶到位。
大致上就是这些考虑,这么多年,我们对幼教同行从来都是毫无保留地传授经验,我们在这个过程当中,我们自己也在努力成长,我们在区委区政府、区教委的直接领导下,我们领导很支持我们,我们就带了66个老师到北师大去进行学习,专门给我们开了一个班,我们的老师也要进一步提升,让他们做好了之后,再带动更多的人成长,所以我们自己也要使劲跑,然后拉着我们的同行一起跑起来,让我们的孩子得到更好的发展。
在此我也想代表幼儿、家长以及同行,向刘园长以及新村幼教集团所做的工作说一声“谢谢!”刚才通过和刘园长比较轻松的一段沟通之后,我们发现刘园长和我们分享了很多关于新村幼教集团在尊重孩子身心发展规律,以及围绕师资队伍建设、幼儿健康发展、帮助孩子养成良好习惯等方面的相关幼教内容做了详细说明。今天我们学到很多,也感受到很多,非常感谢刘园长做客新华访谈,给我们分享如此多的内容,也感谢网友们的守候,让我们下期再会。
谢谢!