构建家、校、社教育网络 让特殊教育融合发展

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12月3日是国际残疾人日,受教育是残疾少年儿童应有的权利,近年来,特殊教育越来越被重视。特教教育如何实现融合发展,让孩子自尊、自信、自强、自立?一起来听听重庆市特殊教育中心校长李龙梅怎么说。
精彩观点
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特殊教育融合发展应让特殊儿童能够和普通儿童一起学习

特殊教育融合发展应让特殊儿童能够和普通儿童一起学习
特殊教育融合发展应让特殊儿童能够和普通儿童一起学习
特殊教育中的融合教育就是要减少社会隔离,为特殊儿童创造一个正常的学习环境,让特殊儿童能够和普通儿童一起在学校和班级中学习和活动。
融合教育一方面是要让特殊障碍群体融入社会,另一方面也要让社会大众认识了解特殊障碍群体。在没有办法改变大环境的前提下,应该树立一种特殊教育生态观,努力在学校内部创造自由、无外力干扰、轻松、愉快、有利于学生成长的生态环境,从课程建设、教学方式、康复训练、教育合力、职业转衔等多方面入手,推动特殊教育学校教育教学改革。
要促进特殊教育与普通教育、残障学生与社会之间的生态融合,进一步丰富融合教育的内涵,改变当前融合教育困境,让每一个残障学生都能自尊、自信、自强、自立,在人生路上挺起胸膛朝前走,享有人生出彩的机会。
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要强资源整合,推进康复和教育的创新融合

要强资源整合,推进康复和教育的创新融合
要强资源整合,推进康复和教育的创新融合
特殊教育如何融合发展?要加强资源整合,推进康复和教育的创新融合,围绕“恢复和改善‘机体功能’,减少视障学生功能障碍”的目标,加强对学生的康复需求评估,针对不同学生的特殊需求制定个性化的康复训练方案,把康复训练的内容、训练的方式与学生的认知特点、学习需求、生活实践密切联系起来。
特殊教育要实现融合发展,还要实施课程改革,促进普通教育与视障教育的双向融合。要开发普特兼容的校本课程,拓宽特殊课程门类,丰富活动课程形式,凸显课程融合的实效性。
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构建家、校、社三位一体的融合教育网络,帮助孩子健康成长

构建家、校、社三位一体的融合教育网络,帮助孩子健康成长
构建家、校、社三位一体的融合教育网络,帮助孩子健康成长
建议搭建更多普特教师交流学习的平台,提升教师教育教学水平,破解融合教育师资薄弱瓶颈;变革学生到普通学校随班就读的传统融合模式,把普通学校教育资源引进到特殊学校,创建双向的普特融合模式。推进活动融合,创新活动类别,充实融合教育内涵;开发普特兼容的校本课程,拓宽特殊课程门类,夯实融合教育基石;合理利用周边环境,加强与环境的融合,提高融合教育的有效性。完善支持保障体系,优化融合教育资源配置,让普特融合不再是形式上的混合,而是真正的融入、合作、共进。  
特殊教育的融合中,非常重要的一环是实施多方联动,构建家、校、社三位一体的融合教育网络。首先,建议增设家教课程,弥补家庭教育缺失,开设生活指导、社会适应、定向行走等课程,全面培养孩子的独立生活能力;其次,还要建立家校联系手册,制定联系机制,增强家校联系;再次,要开展社会教育,让学生走出校门,接触、了解社会,打开认识社会的窗口;最后,还可以利用区位优势,开辟特色励志教育基地,让他们更好地接触社会。
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